王林
- 作品数：28 被引量：29H指数：4
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- 聚焦核心素养 优化课堂教学——华东六省一市第十八届小学数学课堂教学观摩研讨活动述评被引量：5
- 2017年
- 2016年11月16～18日，华东六省一市第十八届小学数学课堂教学观摩研讨活动在江苏省南京市隆重举行，来自华东六省一市的小学数学教研员、小学数学特级教师、学校领导和骨干教师汇聚一堂，共话小学数学课程改革，共研小学数学课堂教学。
- 王林郭庆松
- 关键词：教学观摩研讨活动数学课堂教学小学数学优化课堂教学
- 风行水上,自然成纹——“平均数”教学实录与评析
- 2012年
- 一、创设情境,探究新知1.两队人数相同,比总个数。（1）出示情境图（图略）,图中小朋友在玩套圈游戏。师：小明和小红都套了10次,小明套中了7个,小红套中了5个,谁套得准一些？（生：小明）如果不是他们俩比赛,而是男生队和女生队在比赛,这时候能说是男生队套得准吗？生：不能,一个人的成绩不能代表全部。师：一个人的水平不能代表整个队伍的水平。那我们来看一看整个队伍套圈的情况。
- 曹慧王林
- 关键词：教学实录平均数创设情境情境图男生
- 也谈解决问题与应用题目
- 2009年
- 长期以来，应用题一直是小学数学教学的重要内容。自2001年实施课程改革以来，应用题不再作为一个独立的教学领域，而是融合于数的运算等教学内容之中，作为解决相应实际问题的有机部分而呈现。这就与世界大多数国家的小学数学课程标准（教学大纲）相一致，顺应了国际数学课程改革的潮流。随着课程改革的逐步深入，
- 王林
- 关键词：应用题数学课程改革数学课程标准教学领域教学大纲
- 追求数学课程目标的整体实现——以吴冬冬执教的《长方体和正方体的认识》为例
- 2013年
- 良好的数学教育需要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。吴冬冬执教的《长方体和正方体的认识》一课，全面认识了与教学内容相关的数学课程目标，并且通过顺应学生认知规律的教学设计和组织，整体实现了数学课程目标。
- 王林
- 关键词：课程目标数学思考
- 让儿童享受学习数学的乐趣被引量：4
- 2014年
- 智，从“知”从“日”，知为知晓，触类旁通；日为阳光，明察秋毫。知者自明，引申为智慧、聪明、善于思考之意。数学知识的理解、数学思想的感悟、数学思维的提升无不是“智”的体现。趣，从“走”从“取”．跑着去取的东西一定是急着需要或是特别喜欢的东西，引申为兴趣之意。趣为知之始，既要让学生获得学习数学的乐趣、情趣、志趣，更要让学生领略到数学内在的奇趣、妙趣、理趣。智与趣可谓数学的二原质，主料是智，主味是趣，智是“能”，趣应“品”，智因趣生，趣因智达，相谐而生。
- 王林
- 关键词：学习数学乐趣儿童触类旁通数学知识数学思想
- 依乎天理 因其固然
- 2018年
- 《庄子·养生主》记载了庖丁解牛的高超技艺:'依乎天理,批大谷邵,导大窾,因其固然。技经肯綮之未尝,而况大軱乎.''依乎天理'、'因其固然'似乎也道出了教学的真谛。我把'依乎天理'、'因其固然'理解为遵循教学中客观存在的、显而易见的规律,基于教学对象本来的情况特别是每个学生的实际进行教学。
- 王林
- 关键词：天理
- 为儿童数学学习与丰富的发展而教被引量：1
- 2011年
- 读了五位苏派小学数学新生代名师的教学主张，这些教学主张就像一片片茁壮生长于江苏小学数学教学实践的沃土之中的鲜亮绿叶，又像一面面飘扬在小学数学教学领域的鲜艳旗帜，他们的教学主张既是个体对教育思想、教育理念的深刻理解与凝聚，有着个体经验与理念的烙印．
- 王林
- 关键词：数学学习教学实践儿童教学领域教育思想教育理念
- 让“策略”在点化过程中生长——“解决问题策略(转化)”教学实录及评析
- 2010年
- 【片段一】提取经验（回顾实例），感受转化的价值
师：回顾一下，在我们以往的学习中，用过转化的策略吗？用这种策略解决过哪些问题？
- 钱泓王林
- 关键词：教学实录点化
- 望者与跋涉者——我眼中的贲友林老师
- 2009年
- 瞭望0，是站在高处远望。瞭望者不仅需要动力，还需要具有一种自觉的批判意识。如果觉得一切都好，那么会使我们丧失嘹望的愿望。贲友林老师的可贵之处就在于，无论身处什么样的工作环境，在村小、在县城还是在省城，他对自己的数学教学始终具有强烈的批判意识，
- 王林
- 关键词：老师工作环境数学教学
- 继承与创新并举 “育学”与“育教”兼顾——苏教版小学数学教材内容修订情况简介被引量：2
- 2014年
- 江苏教育出版社出版的义务教育课程标准小学数学实验教材于2001年通过全国中小学教材审定委员会的审查，目前在江苏全省和河南、安徽、山西、广西、贵州等十多个省份的部分地区使用。
- 王林
- 关键词：小学数学教材内容义务教育课程标准
