- 将大学工程应用类课程融入高中STEAM课程初探被引量：1
- 2019年
- 本文介绍了上海市上海中学如何将大学工程应用类课程融入高中STEAM课程的探索过程,包括了课程的主要特征、融入过程以及设计案例等。
- 赵奇玮程林
- 高中影视传媒课程群的构建与实施
- 2023年
- 普通高中推进影视传媒教育是提升学生媒介素养、促进高水平影视传媒创新人才成长的重要路径。上海市上海中学充分利用大学资源,构建了融媒体中心,逐步形成并优化了影视传媒课程群。该课程群包括基于个性潜能的多种选择模式,注重深度参与实践的教学方法,深度融合中学与大学的专业师资,关注学习经历和实战表现的评价。实践表明,影视传媒课程群有助于提升学生的媒介素养,激发学生在影视传媒领域的兴趣与潜能。
- 程林何伊滔
- 关键词：影视传媒课程群
- 学校体育要为学生提供多样选择——招生考试制度改革背景下的学校体育课程建构
- 2014年
- 在今年暑期举办的第十二届全国学生运动会上，上海市上海中学的乒乓球队摘得六个项目的冠军；大同中学以七战全胜的战绩，取得了男子足球比赛的冠军。在运动会上，还有很多上海的学校都取得了佳绩。在比赛过后，我们更要透过各个学校体育工作的成绩，去进一步思考如何发挥学校体育的育人作用，即学校体育应当在促进全体学生体质的增强和促进每个学生的个体发展方面发挥积极作用。
- 王辉刘茂祥程林
- 关键词：学校体育招生考试制度学生体育学习体育观课程建构锻炼习惯
- 高中资优生班主任工作策略初探
- 2017年
- 关注资优生的思想道德素质与良好资质的健康发展,对于落实科教兴国与人才强国战略具有现实意义,因此做好高中资优生班主任工作,探索切合资优生思想、道德、学业、心理发展的班主任工作策略,重要而迫切。上海市上海中学强调资优生班主任工作的专业性、创造性、智慧性、开放性,打造了一支有清晰使命愿景、专业素养强、有着出色领导力和凝聚力的班主任队伍。在此,分享他们的策略及典型案例。
- 张泽红程林
- 关键词：班主任队伍思想道德素质心理发展自我价值自我意识
- 创新素养培育实验背景下家校协同调查研究
- 2015年
- 为了解在高中生创新素养培育实验背景下家庭教育与家校协同情况,上海中学从家庭的教育观念、孩子的兴趣培养、对学校期望及家校互动的方式等方面对学生家长进行了问卷调查。调查显示,民主、和谐、宽松、信任的家庭氛围能够与学校开展的创新素养培育实验形成合力,父母职业及不同的培养方式对孩子的早期兴趣培养会产生较大影响,父母期待在家校沟通的内容及方式方面有所突破。
- 程林
- 项目式学习空间的概念模型构建与分析被引量：4
- 2021年
- 借鉴空间理论的相关研究,构建了项目式学习空间模型,该模型包括物理学习空间、交互学习空间、自我学习空间,并分析了项目团队中的学习者在项目实施的不同阶段及不同学习空间的行为。构建项目式学习空间需关注物理学习空间的灵活开放性、交互学习空间的泛在性和沉浸性,而自我学习空间需要学习者提升信息分析能力和独立思考能力。
- 程林
- 关键词：项目式学习
- 刍议高中教育阶段教学学术的生成根基
- 2020年
- 追求教学学术,应成为高中教师专业发展的必然选择。高中教育阶段教学学术的生成根基在于关注教学学术的实践性,注重教师专业素养提升,研究学生的成长需求,打造教学学术研究共同体。
- 樊新强程林
- 关键词：教学学术教师专业素养研究共同体
- 大、中学合作的普通高中工程教育实践探索--以上海市上海中学为例被引量：1
- 2023年
- 工程教育不应局限在大学,而要延伸至中小学,且关键要抓住高.中这个志趣聚焦的关键期,建立以“引起兴趣”“体验乐趣”“聚焦志趣”为主线的大、中学街接工程教育模式。文章结合上海中学2008年起逐步构建形成的大、中学合作的工程教育体系及其实践,为新工科、新课程背景下的中学工程教育提供经验参考和实践建议。
- 程林
- 关键词：工程教育课程体系
- 为学生发展而设计:校园公共空间营造策略探析
- 2023年
- 新时代教育理念和教学方式的变革对中小学校园建筑和空间布局提出了新的要求。基于上海市上海中学多年来在校园建设中的基本经验,提出营造良好校园公共空间的重要策略,包括保证空间位置的可达性,增强空间功能的复合性,模糊化处理空间边界,灵活引入各种自然元素,凸显空间设计的文化性。
- 陈希程林朱观华
- 关键词：校园公共空间校园环境校园文化自然元素
- 基于工程设计的高中STEM课程设计与实践——以“建筑结构设计”课程为例被引量：18
- 2019年
- 文章基于STEM教育思想,确立了跨学科融合、创设情境问题、增强实践体验和强调同伴协作四个课程设计理念,通过对教学目标和学习者特征进行分析,采用6E设计型学习模式进行了基于工程设计的STEM课程设计——建筑结构设计,并在此基础上进行教学实践探索。该课程以解决工程问题为课程主线,融入技术设计、数学和科学知识,以达到培养学生的STEM素养、激发学生学习工程的兴趣的目标。本课程的教学实践为我国高中开展基于工程设计的STEM课程提供了一种可能的实践路线。
- 陈希程林
- 关键词：STEM建筑结构课程设计
