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何豪明

作品数：88 被引量：43H指数：3
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共 88 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
直线与平面的位置关系
2016年
1内容解析在高三第一轮复习的基础上，引导学生进一步理解直线与平面位置关系的定义、公理和定理；使学生熟练掌握数学语言（数学的文字语言、符号语言和图形语言）在思考和解决相关问题中的应用；
何豪明张建红曾松林曹丽媛廖如舟
关键词：数学语言文字语言图形语言符号语言和定理
一道“希望杯”赛题的推广及应用
2006年
我们称反比例函数y=k/x(k≠0)的图象为等轴双曲线,它的方程与x2-y2=±a2(a≠0) 相去甚远,为何也称之为等轴双曲线?看过下面几个例题你就会对此有了新的认识．题1 求证:平面内与两个定点 F1(-2^(1/2),-2^(1/2)),F2(2^(1/2),2^(1/2))的距离的差的绝对值是常数22^(1/2)的点的轨迹方程是xy=1．
何豪明
关键词：等轴双曲线准线方程对称轴
基于概念同化模式的“抛物线及其标准方程”教学反思
2011年
“2011教师发展论坛暨浙江省特级教师协会学术年会”于10月27日至28日，在衢州第二中学举行．其中数学科有“抛物线及其标准方程”的展示课．结合展示课，与会的特级教师和骨干教师发表了自己对有效课堂教学的看法．
何豪明余秀英
关键词：教学反思概念同化有效课堂教学教师协会
源自教材的高考数学创新试题剖析被引量：1
2011年
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程．原意有三层含义，第一是更新；第二是创造新的东西；第三是改变．创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力．
何豪明
关键词：创新试题数学高考主观能动性
2012年高考数学专题复习课设计示例空间几何体与三视图
2012年
伴着2012年春的脚步，各地的高三数学课将进入紧张的专题复习阶段．本期推出的“2012年高考数学专题复习课设计示例”，便是献给这一阶段教学的一份小小礼物——一束异彩纷呈且洋溢着教学智慧的花．希望您能喜欢它．倘若它能为您的教学带来一些启迪，注入一点活力，增添些许色彩，我们将感到莫大欣慰，因为为一线教学服好务是本刊的一贯宗旨．
何豪明应水平鲁林富舒燕芳余建新金雪东
关键词：专题复习复习课空间几何体高考三视图
新课引入：不妨从最简单的情形开始——以“曲线与方程”为例被引量：3
2010年
“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”课题组第七次会议，于2008年10月在浙江省嘉兴市秀州中学举行．根据会务安排，四位专家开出了示范课“任意角三角函数的概念”（陶维林、白涛）和“曲线与方程”（郭慧清、桂思明），他们在紧紧围绕课题研究目标与要求的同时，向大家充分展示了概念形成的过程及其蕴涵的数学思想．会后，
何豪明
关键词：新课引入中学数学
研究性学习案例——等和数列与等积数列被引量：1
2003年
何豪明
关键词：研究性学习教学案例中学数学等和数列等积数列通项公式
不同的数学思想方法产生不同的解题方法——以2012年浙江省高考数学理科第17题为例
2013年
设a∈R，若x〉0时，均有[（a-1）x-1]（x^2-ax-1）≥0，则a=——．应用不同的数学思想方法思考本题，我们可以产生不同的解题方法，请看。1．数形结合。尽显图形魅力数形结合的数学思想方法，就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题的思想方法，利用它可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化．
何豪明
关键词：数学思想方法解题方法理科高考数形结合数学问题
新课程评价的核心——关注学生的深层发展
2009年
新课程背景下，学生学习过程性评价是从评价的出发点、着眼点和实际导向出发，根据学生已有的知识基础，关注课程基础，学习体验、情感、态度和价值观，将学生学习过程性评价的出发点放在每个学生的学习基础、愿望和潜能上；将学生学习过程性评价的着眼点放在由知识性、过程性和体验性三个维度组成的本学科的最近发展区上。学生学习过程性评价的实际导向是评价中肯，
何豪明吴光耀
关键词：新课程评价新课程背景最近发展区知识基础课程基础
圆锥曲线通径长公式的应用
2003年
何豪明
关键词：圆锥曲线解题数学教学
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