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积极团体心理辅导对大学新生学习适应的改善效果被引量：10: 2017年; 目的:探索积极团体心理辅导对大学新生学习适应的干预效果,从而促进新生更好地适应大学学习,为新生入学教育提供参考。方法:采用积极团体心理辅导,对黑龙江省某高校27名大学新生(实验组)进行共7次的干预,同时设置对照组30人,处于自然的学习、生活状态,采用SPSS19.0软件对两组的干预前、后数据进行比较。结果:实验组在团体心理辅导干预后的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素等5个维度的适应得分及总分均高于干预前(t值分别为-5.80、-6.28、-6.11、-5.37、-4.59、-6.75,P值均<0.001);团体心理辅导干预后,实验组的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素等5个维度的适应得分及总分均高于对照组(6.37、6.17、4.86、4.26、4.53、7.31,P值均<0.001)。团体心理辅导效果评价表的结果显示,实验组成员在12个项目上的平均分都大于4,说明大多数成员对团体心理辅导持有积极的评价。结论:积极团体心理辅导能够显著改善大学新生的学习适应。; 高淑艳李洋郑宇姝; 关键词：积极心理学团体心理辅导

大学生自我和谐水平与父母教养方式相关性研究被引量：1: 2014年; 以牡丹江地区两所高校的267学生为研究对象,采用自我和谐量表和父母教养方式量表,调查了大学生的自我和谐现状以及父母教养方式对其的影响。得出结论:(1)目前大学生的自我和谐状态处于一般水平,在自我灵活性维度上存在显著的专业和性别差异;(2)除父亲过分干涉以及父母亲偏爱被试两个维度外,大学生的自我和谐与父母亲的教养方式各维度显著相关;(3)父母亲拒绝、否认,以及父亲过度保护或情感温暖、理解可以预测大学生自我与经验的不和谐,母亲情感温暖、理解或拒绝、否认,以及父亲过度保护可以预测大学生的自我灵活性,母亲拒绝、否认,以及父亲惩罚、严厉可以预测大学生的自我刻板性。; 李洋杨春高淑艳杨慧; 关键词：大学生自我和谐父母教养方式

置业顾问幸福感与自尊和工作体验的关系研究: 2014年; 采用量表调查法,用自编置业顾问工作体验问卷,调查了北京地区置业顾问幸福感与自尊和工作体验的关系,得出以下结论:置业顾问的总体幸福感呈中等水平,在性别、学历和工作区域上无显著差异;置业顾问的自尊水平较高,在工作区域上差异显著;置业顾问的工作体验包括文化精神体验、物质保障体验和环境转换经历三个维度,物质保障体验维度上,有显著性别差异,在环境转换经历维度上,性别和学历上均有显著差异;置业顾问的总体幸福感、自尊和工作体验两两显著相关;自尊和文化精神体验对总体幸福感具有正向预测作用。; 李洋郑宇姝陈敏姜涛; 关键词：置业顾问总体幸福感自尊

教师自我修养提高的有效途径被引量：2: 2010年; 作者结合自己的理解,从塑造自已良好的人格魅力、不断提高自己的专业知识、丰富自己的教学手段三个方面探讨了提高教师自我修养的有效途径。; 李洋; 关键词：教师自我修养

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李洋