张磊
- 作品数：25 被引量：24H指数：3
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- 发文基金：广东省大学生创新实验项目广东省教育科学“十一五”规划项目广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理更多>>
- 四边形课程难度的定量分析比较被引量：1
- 2015年
- 本文利用修正后的课程难度模型对目前我国义务教育阶段初中数学的"四边形"课程难度进行了定量的分析比较,可以得到以下的结论:2011年的《课程标准》中"四边形"的课程难度有所降低,其中影响课程难度的因素有:可比深度与可比广度,若想要保持课程难度不变,则需要"窄对深"或"广对浅"的课程内容设计模式。
- 吴佳佳张磊
- 关键词：四边形
- 发展性数学教育评价的实施策略探究被引量：1
- 2016年
- 数学教育评价不但能够促使个体和谐发展,还能够保障数学教学顺利开展,是一种特殊的评价活动。而发展性数学评价具有总体和各维度两个层面的评价策略,不但能够促进学生知识与技能、数学思考的发展,还能促进学生情感与态度、解决问题的发展。发展性数学教育评价要基于对话、非固化操作、理性心态等前提,通过学生自我评价、课堂表现评价等形式实施评价,使评价的实施更具有操作性。
- 张磊
- 关键词：发展性数学教育评价
- 借助大数据和云平台进行课程建设
- 2018年
- 当前大数据的技术得到了广泛的开发以及应用，尤其是海量用户行为数据大开发为当前各个行业的发展提供了有力的数据支持。在此背景下，课程建设也可以通过利用大数据技术来完成，尤其是在对课程资源方面的建设，大数据的介入能够提升当前课程资源开发的质量以及提高相关的使用效率，从而提高课程建设的质量。在此背景下，商学院教学相关的课程开发者，可以通过对大数据以及云平台进行开发和利用，从而完善商学院课程的设计。当然，在课程开发的过程中仍然存在着众多需要注意的问题，下面进行具体的分析。
- 张磊
- 关键词：课程建设课程资源开发用户行为课程开发大开发开发者
- 对计算机辅助数学体验教学的探究被引量：2
- 2013年
- 科学技术的飞速发展为我们的教育理念带来了新的变革,特别是现代信息技术在教育教学领域的成功引入更成为了学科教学方法高速发展的倍增器。计算机辅助数学体验教学就是在此背景下发展出的一种新方法,从概念、意义、遵循原则、一般模式等不同的角度论述了该种数学教学方法。该方法能很好地体现素质教育的精神,对全面实施素质教育有重要的参考价值和现实意义。
- 张磊
- 关键词：计算机数学教学素质教育
- 高中数学教科书综合性探究被引量：1
- 2007年
- 在阐述课程综合性概念内涵的基础上,重点分析了综合性在高中数学教科书中的体现状况,并针对其中不足的问题提出了一些解决的建议。
- 张磊曾超益
- 关键词：课程高中数学教科书
- 圆课程难度的定量分析比较被引量：4
- 2015年
- 在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N=αG/T＋（1-α）S/T.并以此定量比较我国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）与《全日制九年义务教育初中数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲》）中几何部分内容的难度——对＂圆＂相应课程难度进行对比分析,以此考察初中几何课程、教学内容的发展变化,希望对于我国基础教育课程改革提供一些启示.
- 郑泽娜张磊
- 关键词：课程难度
- 也谈智＂导＂巧＂拨＂，让课堂教学更灵动被引量：2
- 2014年
- 文献[1]分别从数学结论的提炼处、新知探索的迷惘中、知识理解的困惑点三个方面，围绕呈现的案例详尽地阐述了教师课堂教学中智慧引导、巧妙点拨的具体做法与教学功效。笔者拜读后获益匪浅，现就该话题谈谈自己的一些做法，以与同行交流。
- 张磊
- 关键词：课堂教学数学结论知识理解教学功效点拨
- 谈数学直觉思维的培养策略被引量：4
- 2016年
- 数学直觉思维是以一定的知识经验为基础,通过对数学对象的结构及其关系作整体观察,在一瞬间领悟到对象的某方面的本质,从而迅速做出判断的一种认知能力.学生一旦有了某个知识的数学直觉,就可加深对该知识的理解,既提升了学生的形象思维,又对抽象思维予以支撑,有利于认清数学本质.在具体的数学教学中,要通过创设数学实验、增强直觉感知,展示实物模型、提升直觉能力,寻找数学原型、加深直觉认识,借助联想思维、拓展直觉深度等策略,来培养中学生的数学直觉思维能力.
- 张磊
- 关键词：中学生数学直觉
- DGE下动态表征激发大学生几何思考的机制研究
- 2017年
- DGE下激发大学生几何思考的动态表征类型主要有三种:符合特定结构的图形,蕴含某些不明显数学性质的图形,认知冲突的图形.基于三种动态表征类型激发大学生内在思考实验的案例分析,整理出一个DGE下动态表征激发大学生几何思考的机制:当动态表征与个体所认知图形产生连结或冲突时,会唤起所拥有的旧经验,进而激发其作思考实验推论出几何性质或解释冲突的原因.
- 张磊
- “细看”数学问题解决过程中的惯性思维
- 2011年
- 本文通过对数学问题解决过程中惯性思维存在现状的分析和探讨,对指导学生跳出惯性思维局限作初步的研究。旨在为教师和研究者提供帮助,解决学生在学习过程中存在的各种思维障碍。
- 张磊
- 关键词：惯性思维数学问题思维障碍
