苏远连
- 作品数：26 被引量：633H指数：7
- 供职机构：广州大学更多>>
- 发文基金：广州市教育科学“十一五”规划课题国家社会科学基金广东省哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 高中生英语写作错误与纠错策略探析被引量：4
- 2013年
- 本文首先分析高中生英语写作常见错误并针对英语写作中常见纠错策略进行讨论,从教师和学生两方面重点探讨高中英语写作教学中主要的纠错策略。
- 陈丽虹苏远连
- 关键词：英语写作错误纠错策略教师纠错高中生
- 教学条件下中国高级英语学习者二语隐喻能力的发展 - 隐喻生涯假说阐释
- 苏远连
- 关键词：隐喻类型教学条件二语习得
- 虚拟位移研究对我国翻译教学的启示被引量：1
- 2017年
- 虚拟位移是指采用位移动词描写物理空间中静态场景隐喻化运动的一种动态表达方式。这种语言现象在过去四十年引起了认知语言学、翻译学等领域学者的广泛关注。分析虚拟位移的划分、认知理据以及跨语言对比研究发现对我国翻译教学有着重要启示。
- 苏远连
- 关键词：翻译教学
- 论二语教学中的计划准备——《计划准备和任务中的二语表现》评介
- 2008年
- 计划准备历来被视为一种二语教学操作手段,其研究范式基本上是实验性质的。随着二语研究认知维度的不断拓展,计划准备也逐渐演变为一种间接干预中介语发展的有效手段。由R.Ellis主编的《计划准备和任务中的二语表现》（2005）一书从多维度探究了计划准备的实质及其与课堂环境下二语表现的关系。
- 马志刚苏远连
- 关键词：二语教学
- 中国二语学习者对英语动词隐喻理解加工的策略研究被引量：1
- 2020年
- 通过一项实验,采用隐喻句释义任务和回溯访谈的方式,考查中国二语学习者在英语动词隐喻理解加工过程中采用的策略。经研究发现:二语学习者采用九种策略进行理解,其中具身模拟、句子语境和百科知识是使用频率最高的三项策略,而促成理解正确率最高的三项策略依次为百科知识、具身模拟和句法分析。与其他类型的隐喻理解相比,英语动词隐喻理解具有以下特点:(1)由于动词隐喻的自身属性和特点,具身模拟是最重要的理解策略;(2)动词隐喻理解基本不借助字面意义;(3)百科知识对其理解具有积极的作用。因此,动词隐喻理解与其他类型的隐喻理解相比,既有共性,又有鲜明的个性。最后讨论了以上结果对教学的启示。
- 苏远连陈海燕
- 关键词：二语学习者
- 读后续写任务类型对高中生英语写作表现的影响被引量：1
- 2021年
- 本研究考察了读后续写任务中标准续写和对比续写对高中生英语写作中的词汇、句法和连贯的影响。被试是三组高二学生,每组27人,分别参与对比续写、标准续写和话题写作。结果发现:两种读后续写任务对作文的词汇多样性、句法复杂性和语篇连贯性有不同程度的积极影响;续写产生的协同效应起中介作用,并进而影响写作产出表现,标准续写的协同效应强于对比续写。此外,研究还发现对比续写能提升作文的语言流利性。
- 梁嘉齐苏远连
- 关键词：英语写作
- 中国英语学习者动词隐喻加工认知机制研究
- 2021年
- 本研究考察了中国英语学习者对动词隐喻理解加工过程中采用的认知机制及其影响因素,以期为日常交际和语篇中使用频繁的动词隐喻的教学提供经验基础。共有20位大二英语专业学生参加了隐喻句释义任务和回溯访谈,对他们采用的三类认知机制的使用频率和促成正确理解率的数据进行了分析。结果显示:(1)范畴化机制、间接范畴化机制以及比较机制均在二语英语动词隐喻理解中发挥作用,其中,间接范畴化机制使用频率最高,范畴化机制则促成正确理解率最高。(2)三类间接范畴化模式在运作:中介实体直接由隐喻动词引出;中介实体由各类信息引出;中介实体不存在,抽象范畴来自各类信息。(3)共有三类比较模式:以主语为本体,通过结构映射得出共同特征;以谓语为本体、宾语为喻体,通过特征平行匹配得出共同特征;以宾语为本体,通过结构映射达成理解。(4)我们发现影响学习者认知机制运用的既有语言因素,如动词隐喻的语言特征、语境,也有非语言因素,如学习者对动词隐喻的熟悉程度等。文章最后讨论了以上结果对动词隐喻课堂教学的启示。
- 陈海燕苏远连
- 广州市高中英语新课程实验阶段性调查被引量：1
- 2006年
- 通过问卷调查的形式,对广州市高中英语新课程实验情况的调查结果表明,广州市的高中英语课程改革现状基本令人满意。教师们在教学观念、教学方式方法、教学评价、教材处理等方面基本达到《英语课程标准》的要求,但同时仍然存在一些问题。
- 苏远连
- 关键词：高中英语课程实验教学观念
- 英语专业高年级学生在教学条件下隐喻能力的发展--隐喻生涯假说阐释被引量：31
- 2012年
- 本研究在隐喻生涯假说的框架下考察英语专业高年级学生隐喻能力的发展。80名大学三年级学生被随机分配到四个实验组,接受对24个新异名词隐喻的教学处理。结果显示:1)所有组对类比隐喻的偏好由明喻式转向隐喻式;2)所有组在理解类比隐喻时比理解外表特征隐喻和杂交隐喻时使用更多的范畴化线索;3)尽管整体而言本体产出的创造性偏低,所有组本体产出的创造性均不同程度地增加。本文的结论是:1)多种本体输入、单纯重复输入、相似度判断和相似性辨别四种教学方法对二语学习者隐喻能力的发展均起到了不同程度的促进作用;2)隐喻的类型对二语学习者隐喻能力的发展起决定性作用;3)隐喻生涯假说不失为描述二语学习者隐喻能力发展的理论框架。
- 苏远连
- 关键词：隐喻能力教学条件隐喻类型
- 虚拟位移研究及其对我国外语教学的启示被引量：2
- 2017年
- 虚拟位移指一个物体或一种抽象概念在空间发生的隐喻化运动,其特点是使用位移动词表征物理空间中不可移动的事件或情景。此类特殊语言现象在过去四十年里引起了认知语言学、心理语言学、二语习得等领域的学者的广泛关注。本文拟对虚拟位移的本体研究、心理语言学研究及二语习得研究进行系统的梳理,在此基础上,提出虚拟位移研究对我国外语教学的启示。
- 苏远连
- 关键词：本体研究心理语言学研究二语习得研究
