天水师范学院教师教育学院
- 作品数：282 被引量：349H指数：7
- 相关作者：吴原甄宗武赵文刚谢小虎糟艳丽更多>>
- 相关机构：西北师范大学教育科学学院陕西师范大学心理学院西北师范大学教育技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金甘肃省社科规划项目甘肃省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教艺术医药卫生更多>>
- MOOC的创新推广属性及策略研究
- 2016年
- 采用了经典的"提出问题——解决问题"的研究思路。在介绍创新扩散理论的基础上,分析了MOOC作为一项创新所具有相对优势、相容性、复杂性、可试验性以及可观察性;基于这五种属性,剖析了MOOC在推广和被采纳过程中存在的问题;笔者以改进MOOC的五种属性为着落点,并结合对问题的分析,探究了促进MOOC应用推广与提高其使用效率的策略。
- 虎二梅
- 小学教师实践性知识发展的叙事研究被引量：1
- 2017年
- 教师实践性知识研究已成为研究者关注的热点,运用教育叙事,以一位小学教师为个案,从自我知识、学科教学知识、学习者的知识和情境知识等方面展示其实践性知识发展的真实状况。个人的教育信念、原有的受教育背景和生活经验、教学反思的意识、学习方式的转变和学校文化的创设等是影响小学教师实践性知识形成与发展的深层次原因。研究启示,教师实践性知识的生成离不开日常教学生活、教学反思以及教师学习共同体的建立。
- 李艳红
- 关键词：小学教师实践性知识叙事研究
- Simon效应对空间-数字反应编码联合效应的抑制作用被引量：1
- 2017年
- 采用Simon效应研究范式,以阿拉伯数字为实验材料,三个实验分别要求被试判断呈现数字的空间位置、颜色和大小,系统考察Simon效应、空间-数字反应编码联合效应的加工特点以及两者之间的关系。结果发现:(1)三个实验中,不管采用何种判断标准,被试总是对左侧的数字按左键反应更快,对右侧的数字按右键反应更快,数字加工中出现Simon效应;而对不同大小的数字按左键和按右键的反应时差异均不显著,数字加工中均未出现SNARC效应。(2)Simon效应和SNARC效应不同质,两者的加工机制也互不相同,而且Simon效应对SNARC效应具有抑制作用。(3)Simon效应与SNARC效应相比,Simon效应相对更稳固,SNARC效应则相对更灵活,易受知觉信息变化的影响。
- 金桂春王有智王丽
- 关键词：SIMON效应SNARC效应
- 小学高年级语文阅读教学中THIEVES阅读法教学设计——以课文《只有一个地球》教学为例
- THIEVES阅读法能为学生预设阅读目的,通过T、H、I、E、V、E、S等7个过程,学生可以快速有针对性地从课文中找出重点语句、核心观点与主要信息,准确把握课文脉络和大意,感悟思想感情等,从而提高阅读效率,帮助学生克服阅...
- 汝玉锋
- 关键词：阅读教学
- 家庭嘈杂度对4~6岁留守和流动儿童情绪调节策略的影响被引量：8
- 2020年
- 积极的情绪调节有益于儿童的社会交往,情绪调节困难的儿童则易出现各种行为问题,制约其认知、社会功能等的发展。家庭环境是影响儿童情绪发展的重要因素。本研究选取601名4~6岁农村留守和非留守、城市流动和非流动幼儿及其家长为研究对象,采用《家庭嘈杂度量表》和《学前儿童情绪调节策略调查问卷》,考察家庭嘈杂度对这四类幼儿情绪调节策略的影响。结果表明家庭嘈杂度越高,幼儿使用的积极情绪调节策略越少,消极情绪调节策略和自我安慰策略越多,反之亦然。家庭嘈杂度和幼儿类型在情绪调节策略上存在显著的交互作用。在家庭嘈杂度高分组中,留守幼儿在积极情绪调节策略上的得分显著低于非留守儿童、流动儿童和非流动儿童,在消极情绪调节策略和自我安慰策略上的得分则显著高于其他三类幼儿。在家庭嘈杂度低分组中,情绪调节策略得分在四类幼儿之间均无显著差异。总体来看,家庭嘈杂度对留守幼儿的情绪调节策略影响最大。社区应为处境不利家庭提供养育支持,政府应大力发展人口流出地和流入地的学前教育,留守和流动家庭应努力为孩子营造有利于其身心各方面健康发展的家庭环境。
- 赵振国刘文博
- 关键词：情绪调节策略留守儿童流动儿童
- 心理健康服务新业态及规范化发展对策
- 2017年
- 本文结合健康产业政策和心理学领域研究,提出了心理健康服务新业态概念,分析了心理健康服务新业态应关注的问题。并且从全社会心理健康服务业发展策略、加强心理健康服务业市场主体监督管理方面规范心理健康服务业态发展提出了对策建议。
- 糟艳丽
- 关键词：心理咨询服务
- 乡村教师“走教”的目的与教育价值被引量：1
- 2018年
- 乡村教师在推动乡村文化建设与发展中发挥着重要的作用。当前乡村教师中存在着教师收入较低、专业化发展缓慢、教师职业信念不坚定、部分乡村教师文化发展担当不足等问题。乡村教师"走教"是乡村教育管理者为实施乡村教育的改革与发展而提出的乡村教育发展的新模式。研究乡村教师"走教"的目的与价值有助于解决上述问题。
- 赵文刚马一宁
- 关键词：乡村教师乡村文化教育价值
- 农村小学“走教制”实施效果调查评估——以甘肃省Q县为例
- 2018年
- "走教制"是为了缓解农村地区师资短缺而采用的一种创新教学模式,以"教师巡回走教"为主要特征。以甘肃省Q县L镇为例,通过问卷调查和访谈,对"走教制"的实施效果进行了全方位的评估。结果表明,"走教制"的实施促进了农村教育的均衡发展,提高了农村教学质量,取得了较好的示范效应,但也存在一些问题,诸如忽视师生的人际交流、作用的学科范围有限、增加了教师的工作负担及带来的"走教"‘形式’与‘实质’的论争等问题,必须采取有效措施加以改进。
- 闫文军
- 论乡村小规模学校的内生发展及路径选择被引量：3
- 2021年
- 小规模学校是农村教育的重要支撑,办好乡村小规模学校,是保障实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求。内生发展能力不足是乡村小规模学校发展举步维艰的症结所在,具体表现为学校内发动能不足、主体意识缺位和独立身份缺失。当下,尤其需要通过强化认同、唤醒"局内人"的自觉自为意识,创新体制、赋能学校内生发展,根植乡土、推动学校多元特色发展等措施,培育乡村小规模学校的内生发展能力,促进乡村教育质量的提升和乡村学校的可持续发展。
- 牛震乾
- 教育数字鸿沟的类型及其影响因素研究
- 2023年
- 随着数字技术的发展,数字鸿沟一直是各领域组织与学者不断讨论的重要话题。在线学习、直播教学逐渐成为基础教育的重要教学方式后,教育领域数字鸿沟问题更加凸显。本研究采用系统性文献综述,基于PRISMA指南梳理了近二十年国际关于K‐12教育数字鸿沟的64项实证研究成果。结果表明,教育数字鸿沟表现在“接入鸿沟”“使用鸿沟”与“结果鸿沟”三个层次,其中关注最多的是“使用鸿沟”,对“结果鸿沟”的研究呈现上升趋势,各层次数字鸿沟的研究内容指标呈现多样化。教育数字鸿沟的影响因素有个体特征、心理因素、技术接受行为、技术扩散、社会资本、社会支持以及大事件等。建议加强针对使用鸿沟与结果鸿沟的研究力度,构建各层次系统科学的研究内容体系,揭示教育数字鸿沟多种因素的交叉影响作用以及厘清教育数字鸿沟弥合的可能与限度。
- 虎二梅乜勇
- 关键词：影响因素
