李静
- 作品数：7 被引量：36H指数：4
- 供职机构：西南大学数学与统计学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题重庆市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于发展性评价的教师培训方式被引量：5
- 2011年
- 中小学教师培训有效开展在于培训针对性和教师积极性,这是教师培训成效高低的关键所在。教师培训是一个复杂的教学系统。认识培训系统各要素特点,将发展性教师评价运用于培训系统运行之中,按照培训系统内在机制进行操作,最大限度地实现教师培训目标。
- 李静李静
- 关键词：培训系统
- 多元理论下的高师《数学教学论》课堂教学研究被引量：11
- 2009年
- 数学教学知识是面对教学对象的知识理解特征，如何有效地处理和呈现教学内容的知识．高师《数学教学论》课堂教学是职前数学教师教育的主渠道．《数学教学论》课堂教学是一个通过实践操作活动促动信息流动来构建教学图式的过程．多元理论下的高师《数学教学论》课堂教学策略有：基于“专题”的一般教学知识教学策略，基于“主题”的特定教学知识教学策略和基于“试教”的数学教学知识教学策略．
- 李静
- 关键词：数学教学论教学含义教学策略
- 关于新小学数学教学参考书编写的思考被引量：2
- 2010年
- 全国出现了不同版本的新小学数学教材后，配套的小学数学教学参考书未全起到新课改教学的参考作用，目前小学数学教学参考书编写存在理论研究和实践操作等问题．运用数学教育教学理论和新课改理念，结合实践经验，以帮助小学数学教师设计和思考教学为宗旨，来确定教学参考书的地位和结构，完善小学新数学教学参考书的体例结构．
- 李静李静
- 基于多元表征发展代数思维的教学模式研究被引量：11
- 2011年
- 代数思维学习是国际中小学数学教育的主要任务.代数思维发展源于代数思维的工具掌握与其载体的内容训练,在于多元表征学习.代数思维的多元表征教学,可以促使学生理解代数知识和解决问题,由此建构"基于多元表征发展代数思维的教学模式".
- 李静李静刘志扬
- 关键词：代数思维教学模式
- 全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究被引量：7
- 2010年
- 全日制数学教育硕士专业学位教育的培养对象具有数学专业知识结构良好、文化知识接受能力较强和数学教学实践经验不足的特点。其培养目标,强调理论与实践相结合的专业性、临床性和创造性数学教师素养形成;其课程设置原则,有转化原则和结合原则;其课程设置,从构想到安排,应体现科学性与合理性。
- 李静
- 关键词：数学教育专业学位课程设置
- 从HPM的观点看中小学数学教材结构
- 数学史与数学教育的关系（HPM）很密切,数学史对数学教学作用很大,尝试着探究HPM观点对中小学数学教材结构完善的启示,分别从数学教材深层结构与表层结构展开,寻找教材结构中的HPM特征。
- 李静
- 关键词：HPM
- 文献传递
- 高师二级学院教学评估对策探究
- 2009年
- 教育部自2003年起确定开展周期性本科教学工作评估（以下简称教学评估），是一项重大而复杂的工作。教学评估的重点在二级学院，各学院的工作做好了，学校的教学工作和评建工作就有了坚实的基础。教学评估工作的应对关键在于提高全体管理和教学人员的认识以及处理好几个重要关系。结合廊坊师院二级学院的教学评估经验，需要从理论上导出教学评估工作应对方法和途径，并不断地接受实践的检验和完善。
- 李静王秀兰
- 关键词：教学评估育人价值
