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中国学习者英语进行体的习得: 2017年; 英语时体习得历来是语言习得领域的研究重点。本文探讨中国学习者对英语进行体标记-ing习得的情况,具体研究情状体对进行体习得的影响,检验情状体假设和原型假设。语料选自中国英语学习者语料库的两个子语料库即ST5(低年级学习者)和ST6(高年级学习者)。语法测试的受试为湖南大学学生,低年级与高年级英语专业学习者各30人。数据结果借助SPSS 19.0软件分析,研究发现:(1)英语进行体的产出跟情状体联系紧密。语料库研究结果发现:对于英语专业低年级与高年级学生,情状体类型在语料库中的频率呈现明显的层级结构:活动动词>完结动词>达成动词>状态动词,这与情状体假设的预测相符。(2)通过分析语法测试结果得知情状体同样影响中国学习者对英语进行体的理解。英语专业低年级组跟高年级组对进行体的意义接受度都有显著的层级结构:活动动词>达成动词>状态动词。同样也支持情状体假说。特定状语也影响学习者对于进行体意义的理解。高年级学习者的语法测试结果完全符合原型假设的预测:进行意义>惯常意义/将来意义>状态进行意义。但低年级组的接受度层级为:进行意义>将来意义>惯常意义/状态进行意义,这与原型假设的预测有偏差。(3)英语水平对进行体习得有影响,但不显著。; 陈晓湘江桥曾晓燕; 关键词：情状体英语进行体中国英语学习者

中国学习者英语进行体的习得研究: 时体习得历来是语言习得领域的研究重点，近年来，情状体对语法体习得的影响引起了广泛探讨。然而，前人的研究极少关注情状体对中国学习者习得英语语法体的影响。本文探讨了中国学生对英语进行体标记-ing的习得，重点研究了情状体对进...; 江桥; 关键词：英语教学进行体语法习得; 文献传递

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江桥

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