陈晓湘
- 作品数：37 被引量：456H指数：9
- 供职机构：湖南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金湖南省哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教更多>>
- 重铸与元语言提示对英语附加问句语调习得的影响被引量：2
- 2018年
- 为研究重铸与元语言提示对学习者英语附加问句语调习得的影响,本研究挑选的被试人为36名非英语专业大二学生,随机分成重铸组、元语言提示组和控制组,每组12人,采用"前测-即时后测-延时后测"的实验设计,分析后得出以下结论。1)重铸与元语言提示都对英语附加问句语调习得有促进作用,元语言提示比重铸的效果更持久;2)元语言提示组产生的接纳与附加问句语调习得呈正相关,而重铸组产生的接纳与其目标结构习得无太大相关性。
- 唐轶雯陈晓湘张瀚丹
- 关键词：语调接纳
- 英汉语篇中照应、替代衔接手段对比与翻译被引量：22
- 2002年
- 通过对比分析 ,汉英两种语言在照应。
- 陈晓湘禹琴
- 关键词：英语语篇汉语语篇翻译技巧衔接手段
- 教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响被引量：119
- 2009年
- 本文探讨教师对非英语专业学生作文的书面修正性反馈是否能提高学生语言的准确性和写作水平。实验持续16周,受试54人,根据前测成绩和反馈类型将学习者分为直接反馈、间接反馈和控制三组,每组18人。整个实验过程受试各写八篇议论文,并对每篇至少修改一次。研究显示在语言形式方面得到书面修正性反馈的学生其语言准确性有显著提高,接受直接反馈的比间接反馈的提高程度更显著。本研究还表明教师就学生作文整体内容方面给予具体反馈和笼统反馈都能有效提高作文质量。该结果反驳了Truscott(1996,1999,2007)提出的二语写作中教师语法纠错无效的观点。
- 陈晓湘李会娜
- 关键词：非英语专业学生英语写作
- 修正后输出对目标语发展的作用被引量：36
- 2008年
- 本研究检测了重铸和引导两种纠错式反馈引起的学习者即时修正后输出与一般现在时第三人称单数规则动词发展的关系。实验持续四周,将学习者分为重铸组、引导组及控制组,分别进行考察,结果显示只有引导组引起的学习者修正后输出能成为目标语发展的重要标志。
- 陈晓湘张薇
- 中国英语学习者长距离wh-问句习得中主宾语不对称现象研究被引量：8
- 2013年
- 本文探讨中国英语学习者在加工处理英语长距离wh-问句时是否会出现主宾语不对称现象,是偏好主语还是宾语wh-问句?这种偏好模式是否随着英语水平的变化而变化?本研究以四组不同英语水平的学习者为研究对象,采用语法判断测试和引出理解测试进行考察。结果表明:受试在加工处理英语长距离wh-问句时的确与英语儿童一语习得中一样出现了主宾语不对称现象。不管wh-短语是从时态还是非时态从句中提取,受试在主语wh-问句比在宾语wh-问句上表现更出色。在引出理解测试中,低水平英语学习者更倾向于把宾语wh-问句错误地理解为主语wh-问句。不同英语水平的学习者与一语儿童一样,均表现出对主语wh-问句的偏好。本研究证实了英语长距离wh-问句中主语wh-问句加工处理相对容易,反驳了以往二语研究中宾语wh-问句比主语wh-问句更易加工处理的观点,支持依存距离理论,不支持广义题元依附论。
- 陈晓湘刘红艳郭兴荣张姣
- 负极词的极端敏感性及允准条件研究被引量：4
- 2005年
- 本文介绍了过去40多年学界对英语负极词的研究和相关理论,指出负极词现象受多个语法层次或语法因素的影响,句法、语义、语用接口模型似乎更具解释力.同时,也正因为如此,对负极词的研究具有重大的理论意义.
- 陈晓湘罗琼鹏
- 儿童早期汉语中的“强跨越”现象研究
- 2004年
- 陈晓湘罗琼鹏
- 关键词：儿童汉语句法语言能力语法原则语境
- Babbling Vocalizations and Early Speech of Southern Mandarin: A Longitudinal Case Study
- 关于一语习得，四个具有争议性的重大议题是：1)语言是否是人类特有的;2)语言的发展是先天还是后天的产物;3)语言发展阶段是连续还是非连续性的：4)语言习得具有普遍的同一路径还是不同的路径。本文对第三个议题进行探讨。在该跟...
- 陈晓湘
- 关键词：语言习得
- 汉语连读变调的研究被引量：4
- 2011年
- 目前对汉语第三声调自主音段的分析成为争端:是把音段作为单位还是声调丛处理。Yip(1989)认为作为单位处理更好,并引例说明曲折调作为单位扩展,同时解释了曲折调有从左至右,从右至左扩展的边缘效应。然而,Chan(1991)对比两种语言,在分析的基础上指出:扩展既可从调根层又可从调终端层发生。Yip表明曲折调是底层单位,Chan声称平调才是底层调,平调的组合派生出曲折调,因此这一课题还需进一步研究。
- 陈晓湘
- 基于构式搭配分析的汉、德母语者英语进行体习得研究
- 2023年
- 本文基于汉语(有进行体标记)和德语(无进行体标记)母语背景的英语学习者及英语母语者口语语料库,采用构式搭配分析法,从动词情状与时体标记的交互视角,分析动词情状类型与进行体构式的搭配强度,考察目标语输入和母语体标记对汉、德母语者英语进行体产出的影响,揭示不同母语背景者英语进行体习得的认知机制特点。研究结果表明:1)汉、德母语背景的英语学习者和英语母语者使用的英语进行体构式与各类动词的搭配强度不一,搭配强度最高的是原型类活动动词,最低的是非原型类状态动词;2)在原型类活动动词的使用上,学习者更受目标语输入的影响,与英语母语者无显著差异;3)汉、德母语背景学习者和英语母语者在英语进行体使用上的显著差异体现在非原型类完结动词和状态动词的使用上,表明学习者受到母语的影响。本文依据情状体假说,从基于使用的语言观对研究结果进行了解释,并讨论了英语进行体习得的认知机制特点。
- 曾晓燕陈晓湘李媛
- 关键词：英语进行体
