刘懿
- 作品数：15 被引量：18H指数：2
- 供职机构：浙江外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 情节分析图在英语阅读教学中的运用被引量：2
- 2019年
- 分析能力对外语学习具有全局和全程性影响。情节分析图能作为英语阅读教学的分析支架,为提高学生的分析能力提供可视化、可操作的教学支架。英语阅读教学中教师可运用内容型、情感型、内容与情感混合型情节分析图培养学生的分析能力。
- 刘懿
- 关键词：阅读教学
- 基于语篇语言学的“浙派文化英语拓展阅读”课程开发
- 2021年
- 在英语教学中,以英语国家文化为主体的单向跨文化英语学习,存在“中国文化失语现象”。开发相应的课程,采用“系列专门的教学内容和教学方法”,“有意识地借助语篇渗透用英语介绍传统文化的方法和策略”,有助于解决这一问题。“浙派文化英语拓展阅读”课程,以语篇语言学理论为指导,尝试以国家课程中的语篇话题为主线拓展教学内容,基于多模态语篇介绍浙江传统文化,以实践为主帮助学生系统记忆和理解本土文化英语释义,分析篇章知识和结构,梳理使用本土文化的方法和策略,评价和判断文化现象中隐含的文化价值,并以此促使学生掌握传播本土文化的知识和方法,获得文化自信。
- 刘懿
- 关键词：语篇语言学英语阅读教学拓展性课程
- 摆件(蚂蚁岛)
- 1.本外观设计产品的名称：摆件(蚂蚁岛)。;2.本外观设计产品的用途：阅读绘本书籍时使用的辅助摆件，可用于装饰。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状、图案与色彩的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图。;5...
- 刘懿韩佳瑶韦佳莫琼陆忆松
- 内外双修:指向学生跨文化沟通能力的语篇教学
- 2023年
- “发展跨文化沟通与交流的能力”和“加深对中华文化的理解和认同”是义务教育英语课程的重要目标之一。在小学阶段的英语教学中,“跨文化沟通与交流的意识和能力”的培养,需要教师基于课程及教材内容,有机拓展关于中外文化的课程资源。教师可结合实际教学情况,构建“内修本国文化”和“观照他国文化”的内外双修策略,并探索这一策略在词汇、句子、语段和篇章四种语篇形式中的应用,培养学生的跨文化沟通与交流能力,拓宽学生的文化视野,帮助学生加深对中华文化的理解和认同,坚定文化自信。
- 沈秀华陈贤德刘懿
- 关键词：跨文化沟通多元文化语篇教学
- 图式理论视域下融合本土文化的阅读教学课例探究
- 2024年
- 本文以《英语》(人教版)八年级上册Unit 8的阅读教学为案例,以感恩节话题为主线,以图式理论为指导,分析篇章结构与知识,融合台州临海本土文化,拓展教学内容,引导学生探究中西方文化差异,评析文化现象中隐含的文化价值,促使学生了解、认同本土文化,增强文化自信,讲好中国故事。
- 陈旦刘懿
- 关键词：图式理论本土文化阅读教学
- 智能时代“纸屏融合式”英语阅读模式新探
- 2021年
- 基于阅读学习理论结合智能工具构建纸屏融合式英语阅读模式,以英语阅读素养问卷和英语成绩为工具,以浙派文化英语阅读为研究对象,对所设计的纸屏融合式英语拓展阅读模式的应用效果进行验证和分析。研究表明,纸屏融合式阅读在发展学生高阶思维能力,提高双向文化交流能力,激发学生阅读兴趣上有显著作用,其可为智能时代发展学生综合阅读素养提供借鉴。
- 刘懿
- 关键词：本土文化
- 教研员专业发展的问题与出路——兼谈英语学科教研员
- 2011年
- 一、我国教研员的现状及问题
（一）教研员的专业地位受到质疑
新中国成立之初，基础教育飞速发展，合格师资严重不足。教研员在“缺什么，补什么”的方针指引下投身于教学研究工作，指导教师学习教材教法，为薄弱的基础教育输送大量的教师。因而，教研员是教育资源稀缺、办学条件落后的权宜之计。而今我国的基础教育事业已经繁荣发展．教育资源丰富，教研员如果承袭成立之初的功能必然受到教育界的质疑。当前教师素质的迅速提升使教师的引领者——教研员的地位受到前所未有的冲击。
- 刘懿
- 关键词：教研员英语学科基础教育事业教学研究工作教师学习
- 生命教育视角下灾害主题英语科普文的拓展阅读教学——以新冠病毒科普群文阅读为例
- 2020年
- 生命教育是教育的最终目的。在生命教育的视角下,教师可以利用灾害主题英语科普文的拓展阅读,开展知识学习、能力培养和生命教育三个层面的教学,促进学生的全人发展,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,为社会的良性发展夯实人才基础。
- 刘懿
- 关键词：生命教育灾害科普文
- 形构中国特色中小学教师专业发展评价:成果考察与提升建议被引量：1
- 2021年
- 改革教师评价,推进践行教书育人使命是新时代国家深化教育评价改革新要求,系统梳理我国中小学教师专业发展评价研究有其重要意义。运用内容分析法,以21世纪以来至2020年中国知网(CNKI)收录论文成果作为考察样本,呈现了我国中小学教师专业发展评价研究概况,从单篇和学位论文、国内的国外中小学教师专业发展研究论文,两个不同类型梳理了研究成果凸显的核心内容,提出三点建议。
- 周仕德刘懿
- 关键词：基础教育评价教师队伍
- 中国特色教育学知识体系何以赋能基础教育高质量发展被引量：1
- 2023年
- 知识是人类社会发展必不可少的元素,更是教育发展无法回避的关键要素。基础教育是提高民族素质的奠基工程,提高基础教育质量,建设高质量基础教育体系,已成为中国教育的战略性任务。新时代教育变革背景下,关注基础教育高质量发展与中国特色教育学知识体系,提升基础教育教师教育理论知识水平,助力基础教育高质量发展迈出更加坚实的步伐,推进基础教育贡献中国智慧,既是中国教育的一个环节,也是对国家教育强国、中国教育自主知识体系构建的积极探索与回应。中国特色教育学知识体系赋能新时代基础教育高质量发展包括四个方面:知识介入是中国特色教育学知识体系赋能基础教育高质量发展的自觉,知识创造是中国特色教育学知识体系赋能基础教育高质量发展的自信,知识载体是中国特色教育学知识体系赋能基础教育高质量发展的进路,知识转慧是中国特色教育学知识体系赋能基础教育高质量发展的自主。高质量基础教育体系建设和发展要充分彰显中国特色教育学知识体系的贡献。
- 周仕德刘懿刘翠青
- 关键词：基础教育知识创造知识载体
