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杨文娟

作品数：73 被引量：44H指数：3
供职机构：常州市实验小学更多>>
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相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 68篇期刊文章
  • 5篇会议论文

领域

  • 72篇文化科学
  • 3篇哲学宗教
  • 1篇经济管理

主题

  • 30篇教育
  • 21篇课程
  • 21篇教师
  • 12篇品德
  • 12篇分享
  • 8篇品德课
  • 8篇文化
  • 8篇课堂
  • 8篇教学
  • 5篇道德
  • 4篇德育
  • 4篇品德课堂
  • 4篇校长
  • 4篇教育均衡
  • 4篇孩子
  • 3篇道德建设
  • 3篇德教
  • 3篇学校课程
  • 3篇社会
  • 3篇特色文化

机构

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  • 1篇安徽师范大学
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  • 1篇常州市北环中...
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作者

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传媒

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  • 1篇教育发展研究
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  • 1篇人民教育
  • 1篇中国德育
  • 1篇上海教育科研

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 7篇2016
  • 5篇2015
  • 5篇2014
  • 1篇2013
  • 13篇2012
  • 3篇2011
  • 5篇2010
  • 1篇2009
  • 3篇2008
  • 7篇2007
  • 11篇2006
  • 7篇2005
共 73 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
“活”学“活”用，延伸品德课堂
2007年
“品德课堂在哪里？在学校安排的课程计划中，在40分钟的教室里。”这是很多老师和学生的惯性思维。反思几年来的小学品德教育，从实效性、趣味性来看，这样的“课堂”太小了!我的实践告诉我：“活”学“活”用品德课程标准和教材，既可以达到使品德教学情趣盎然的目标，又可以提升品德教学的有效性。
杨文娟
关键词：课堂课程计划惯性思维教学情趣品德教学
“师陶”的文化启迪
2006年
杨文娟
关键词：文化自觉特级教师教师发展品味
细节方显教育本真
2005年
教育过程中有许多有待开掘的细节：学生的一句话，一个表情，一个手势有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候，一个动作，一次表扬也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。
杨文娟
关键词：教育方式教师教书育人教育智慧
服务需要理性规范
2006年
案例：这样的电瓶车可以充电吗？ 学校的场地非常紧张，但为了方便教师骑车上下班，学校专设了电瓶车充电区。2006年，为了规范管理，学校又给每辆车都定了停车住。一天下午，总务副主任带着难题来了：“杨校长，有位教师有两辆车子需要停放在学校，可以吗？”我是校长，同时分管后勤工作。我简单了解了一下情况，原来，这位教师因为家离学校比较近，又住在五楼，因此，长期将女儿的电瓶车放在学校里过夜，并且天天在学校充电!
杨文娟
关键词：教育服务后勤工作充电教师校长学校管理
主题课程:由“分”到“合”
<正>主题课程,是时下进行课程改革探索比较热门的一个词汇。但就主题课程在不同学校的实施来看,又同中有异。所谓'同',是指确定主题、整合课程的思路相同,所谓'异',是指对主题的选择、阐释、表达以及课程整合的方式会有不同。常...
杨文娟
文献传递
赏识，从关注开始
2005年
一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”教师对学生的赏识应从关注开始。关注的不同，表明对学生的具体期待也不同，而这，往往会改变一个学生的命运。
杨文娟
关键词：赏识教师心理学家命运类本质
在主题探究中自主习得写作技能——《写“活”小动物活动场景》课堂实录与点评
2016年
【设计背景】 选择这一写作内容基于两方面的考虑： 1．课程目标的需要三年级下学期写过小动物，但要求仅停留在刻画动物外形特点上。到五年级上学期要写一种动物，要求是用上过渡句写一篇完整的作文。
王学进杨文娟
关键词：课堂实录写作课程目标小动物
赋予教师专业权力,激活专业发展活力
2014年
著名学者劳凯声在《教师职业的专业性和教师的专业权力》的文章中认为，教师的专业权力包括：教育教学权，学术研究权．指导评价权．进修培训权。在我看来，教师最重要的是要行使好课程建设权、时间支配权、进修培训权等几方面的专业权力．从而促进个体的专业发展。
杨文娟
关键词：教师职业专业权力教育教学权著名学者学术研究
让教师享受职业内在的幸福被引量：8
2005年
潘小福杨文娟
关键词：教师职业优秀教师敬畏感无私
校园主题文化节课程化的实践与思考被引量：4
2007年
为丰富学校文化生活，许多学校都会组织开展各类特色鲜明的主题文化节，如艺术节、科技节、体育节等。这样的主题文化节给孩子们带去了快乐，但毋庸讳言，很多的“节日”也就是热闹一阵，真正留给孩子们的东西并不多，而且给师生加重了负担。怎样才能使校园主题文化节既有形式又有内容，既轰轰烈烈又实实在在，既充盈文化气息又不增加师生过多的负担？笔者认为：与学科整合，进行校本化规划、课程化实施、多元化评价，是提高校园主题文化节品位和效率的有效途径。
杨文娟
关键词：文化节课程化校园文化生活文化气息学科整合
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