王学进
- 作品数：63 被引量：15H指数：2
- 供职机构：常州市实验小学更多>>
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- 相关领域：文化科学经济管理社会学语言文字更多>>
- 图式理论支持下的读写融合点的选择向度被引量：1
- 2022年
- 引导学生建构自己的认知图式,对提高语文教学的质量、培养学生的语文素养具有重要意义。图式理论认为,读者的阅读能力主要由三种图式决定:语言图式、内容图式和修辞(形式)图式。三种图式相辅相成、彼此映照,支撑起一个人强大的阅读能力模型。
- 王学进
- 关键词：内容图式语言图式认知图式读写融合
- 理解重点句不能忘“本”
- 2010年
- [段落再现]
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
- 王学进
- 关键词：语文教学
- 让儿童的言语生命自由生长
- 2012年
- 缘起：教师节的鹦鹉教师节的早晨，一踏进教室就见到一群孩子围拢在讲台旁。他们在看什么？只见大家眉飞色舞地互相交谈着。纳闷间，几声“唧唧”的叫声穿过人群传人我耳际。“王老师，快来看，金海纳送给您的两只虎皮鹦鹉。”噢，记起来了，她早就说过在教师节这天要送我两只她家孵化的虎皮鹦鹉的。这是履行承诺来了!
- 王学进
- 关键词：生命自由言语儿童教师节鹦鹉
- 从教育的角度来解读《特别的女生萨哈拉》中的波迪
- 2012年
- 《特别的女生萨哈拉》是美国作家爱斯米·科德尔的作品。小说主要记述了一名曾经接受过学校＂特别需要＂且留过级的特别女生萨哈拉的特别成长经历。萨哈拉从原先的心灵封闭、行为拘谨、胆小懦弱成长为主动写日记、敢于发言、能与他人相处、撰写个人传记。
- 王学进
- 关键词：女生教育美国作家个人传记日记
- “双维”驱动,设计“生长型”作业被引量：1
- 2022年
- 作业设计是教学设计的重要组成部分。高效能作业不仅能起到检验学习效果、夯基固本的作用,而且能满足不同层次学生的素养发展需求,让每个孩子都能收获成功感。为贯彻落实“双减”精神,我们积极探索“双维”驱动下的“生长型”作业设计,赋能学生学科素养与关键能力的涵育。“双维驱动”指作业设计的两大切入点:时间之维和素养之维。
- 王学进
- 关键词：学科素养成功感教学设计
- “教·研·写”一体:教师专业成长的路径优化被引量：2
- 2022年
- “教·研·写”一体化推进,可以优化教师专业成长的路径。转换思维方式是“教·研·写”一体的基本遵循,教师要从工作思维转向研究思维,从事务思维转向设计思维,实现常规工作与研究工作整合推进。聚焦研究主题,在特定场景中及时提炼教学研究成果,有利于教师近距离习得从“教”到“写”的成果形成路径。教研与科研的整体联动、通力合作,则为“教·研·写”一体提供了行动保障。
- 王学进
- 关键词：教师专业发展专业写作设计思维
- 游戏的主体到底该指向谁?
- 2010年
- 在低年级课堂上，为适应学生心理发展的需求，觅得与学生年龄特点相一致的教学手段，大部分教师会将游戏引入课堂。游戏，作为孩子与生俱来的虚拟情境．它与孩子的生命发展是同生共长的。这无疑会牢牢吸引学生的眼球．为注意力不能持久的低段孩子找到一台较为适切的心理调试器。但实践操作中，有些游戏在设计时，因目标指向不明，导致游戏的主体功能错位．不得不让人萌生游戏的主体到底该指向谁的价值追问。
- 王学进
- 关键词：游戏指向年龄特点生命发展虚拟情境心理调试
- 我们自己的“奥斯卡”
- 2011年
- “11票，12票，13票……”咦？怎么有人在点票数？原来我们五（3）班的同学正在进行“奥斯卡明星”评选赛!
轮到同学们评我的剧本了!“13票，14票，15票!”随着票数的增长，我的心跳也随之变快了。当老师在黑板上写下“15票”这三个字时，我以为胜利在望，脸上隋不自禁地流露出得意洋洋的笑容，嘴张成了一个“o”型，手也做出了“V”之形。兴许是高兴得太早的缘故，陈苏瑶的人气不断攀升，最终得到了“最佳原创”的称号，我屈居第二。这样的结果虽然让人大失所望，却在提醒我还要继续努力!
- 王学进张佳宇由易雯（图）
- 关键词：小学生作文语文学习
- 携来清风化作雨 润入乡土一片春
- 2023年
- 一、教育需要“适性而为”好的教育必定能适应每个孩子,对于特殊孩子,我们需要私人订制“适应性课程”,让教育适应每个孩子。2018年9月,为响应“振兴乡村教育”号召,我主动请缨,踏上了支教之路。面对一双双热切的目光,一张张明媚的笑脸,一声声清脆的乡音很快,我便爱上了这群纯净如山泉般的孩子。然而不和谐音在哪里都会出现。班上有个纪律懒散、处处以自我为中心的小A同学,任何场合都要凸显其绝对的“霸权”地位,否则必定起“天巨浪”,同学们对他避之不及。我上前制止,他虽然放下了挥动的拳头,但那不服气的斜视,让我感受到了他的敌意。
- 王学进
- 关键词：支教不和谐音
- “协商式评价量表”的基本样态及全流程开发
- 2023年
- “协商式评价量表”的开发与使用是为了充分发挥评价的诊断、导学、激励功能,让学生积极地走向主动投入的深度学习。“协商式评价量表”的编制主体是教师,其基本样态为反馈模型、中间模型、众筹模型。编制过程中要充分吸纳学生的智慧,发挥好“以评导学”的功能,其开发过程遵循“单元整体观照下学习任务的确定,学习目标引领下评价标准的协商编制,走向‘导教助学’的评价量表的应用”的原则。
- 王学进
