李卫东
- 作品数：51 被引量：370H指数：10
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- 读写教育在变与不变中新生——李卫东访谈录
- 2022年
- 何郁:李老师好,感谢接受采访!首先要祝贺您又出新著《读写新思维》(商务印书馆2022年5月版),在我看来这是一本有探索实践有教育情怀的书;您写的前言虽然篇幅短小,但视野开阔,高瞻远瞩。我从昨天到今天,一直都在读,许多新名词“单环学习”“双环学习”“读写做合一”“混合式学习”“全写作”等等。
- 李卫东何郁
- 关键词：教育情怀变与不变
- 整本书阅读课程目标的分析框架与确定策略被引量：7
- 2021年
- 研读内容和学习任务比单篇阅读更加复杂的整本书阅读,尤其需要课程目标的定位和导引。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标作为落实学科核心素养的路径和要素,依然适用于整本书阅读。辨知整本书的类型与特点、活化整本书阅读的知识和技能、探求整本书阅读的方法论和拓展整本书阅读的文化视野,是确定整本书阅读课程目标的具体路径和策略。整本书阅读的三维课程目标,在“读书、做事、做人”的课程定位下,获得完整统一。
- 李卫东
- 关键词：课程目标方法论文化视野
- 美国教育钟摆现象及其对当前语文课程改革的启示被引量：3
- 2021年
- 美国基础教育课程改革持续整个20世纪,在“进步教育”和“传统教育”之间来回摆动,形成特有的“钟摆现象”。我国的语文课程和教学也在一定程度上受到美国教育钟摆现象的影响,新时期的语文课程改革要摆脱忽左忽右的极端摇摆,需要改革者超越二元对立思维,保持必要的历史感和开放的改革意识,采取分层、分类、分阶段的推进策略。
- 李卫东
- 关键词：钟摆现象语文课程改革整合观
- 实践旨趣:学习任务群向度的单元整体教学被引量：4
- 2023年
- 语文单元整体教学要在“变”与“不变”的辩证统一中求发展,既要坚持课文作为范例的功能定位,也要转换课程设计和实施的视角。任务群向度下的单元整体教学,要站在实践的立场,对课程结构、课程内容、教学方案等进行逐层转化和改造,以大概念、人文主题、基本问题等多引擎驱动大单元学习,辩证处理单元和单篇的关系。单元教学模式并非整齐划一,而是多样的,包括“项目化”“微专题”“分布处理”“多中心”等,各种模式并行不悖、互为补充。
- 李卫东
- 关键词：单元整体教学
- 一个语文教师工作坊的研修路径
- 2012年
- 李卫东：我和特级教师工作站的同伴们研究的课题是“基于教师专业发展的中学语文教学案例研发的行动研究”。即通过生成一个个课例的过程，研究语文到底应该“教什么”“怎么教”，探索语文教师专业化发展的有效路径。每一文类的教学案例的研发都包括三个阶段：
- 李卫东李朝晖钟小桃张红军
- 关键词：语文教师工作坊教师专业化发展研修教师专业发展教学案例
- 把现代诗当现代诗来教被引量：3
- 2012年
- 现代诗歌在中学语文教学中的位置很尴尬，中考阅读不考，高考阅读不测，作文更是“诗歌除外”。“考”是这样，“教”就可想而知了。现代诗歌像极了高贵的“怨妇”，气质不凡，却“便纵有千种风情，更与何人说”!为什么会这样尴尬？为什么会成为“鸡肋”“怨妇”？这固然与考试测评缺席诗歌有关，但也不是全部原因。甚至不是主要原因。同为文学大家庭中的“戏剧”，也很少能够出现在语文试卷中，但受重视的程度，教和学的现状就明显比现代诗歌好上许多。同属诗歌家族．古代诗歌即便不出现在中考高考试卷中，相信也会比现代诗歌的境况好一些，语文教师和学生总不至于在古诗面前“失语”，总还会说些什么。
- 李卫东
- 关键词：现代诗歌考试测评语文试卷古代诗歌
- 整本书阅读教学的几种偏向被引量：35
- 2018年
- 整本书阅读的课程化，需要防止几个认识上或实践上的偏向：一是性质定位偏于狭窄，二是教学内容偏于随意，三是教学方式过度结构化，四是测量评价偏于僵化。廓清认识，纠正偏向，整本书阅读方能健康、持续发展下去。
- 李卫东
- 关键词：教学内容教学方式
- 网络交互环境下的文言文教学初探——以《答谢中书书》为例
- 2018年
- 随着时代的发展,获取资源的途径越来越多。借助信息技术,改变学习方式,激发学生的潜能,是教学改革发展的必然趋势。交互式电子白板与计算机、网络在线资源的结合是改变学习方式的一种有效手段,强大的实时圈点批注、书写存储功能以及灵活呈现资源的方式,不仅可以营造氛围,培养学生动手操作的能力、激发学生的学习兴趣,还可以在师生互动中实时呈现和记录学习过程,帮助学生理解和反思。更重要的是,它可以实现教师、学生和文本材料三方的实时有效互动。
- 姚咏梅李卫东
- 关键词：《答谢中书书》中学生文言文
- 《皇帝的新装》课堂实录被引量：1
- 2009年
- 师：我们今天来学习《皇帝的新装》这篇童话，其实大家在此之前早已对这篇童话烂熟于心了，是吧？（学生肯定）也就是说，我们面对的已经不是一个崭新的文本了，而是被大家在脑海中过滤了无数遍的老文本，再来阅读它，怎样才能读出点新意呢？或者说，你最想和大家讨论这个文本的什么问题呢？
- 李卫东
- 关键词：《皇帝的新装》课堂实录文本童话
- 大概念:重构语文教学内容的支点被引量：29
- 2022年
- 新一轮基础教育课程改革植入大概念的理念,需要对大概念提出的历史逻辑和实践逻辑有清晰的认知,要在“大概念——内容主题”悖论统一的框架内整体把握大概念。以大概念为支点重构教学内容,对增强语文学科的确定性有重要价值,内容主题、大概念、基本问题的“多引擎”驱动,利于实现语文教学内容的结构化和情境化。语文学科大概念的提取,要运用语文学科思维,依托学习任务群与文章体式,分析学生学习反应。大概念理念在单元整体教学和整本书阅读中的应用,更具操作价值,也更有迫切性。
- 李卫东
- 关键词：语文教学内容内容主题
