陈方
- 作品数：16 被引量：14H指数：2
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- 试谈高中化学新教材中图片和表格的类型及教学价值
- 2015年
- “人教版”高中化学必修教材《化学1》中应用了大量的插图和表格,教材内容图文并茂,可读性大大增强。统计如表1,表2所示。
一、图片的类型和教学价值
1.实验现象、实验仪器装置类
如：图4-27（蔗糖中加入浓硫酸时,蔗糖变黑,体积膨胀,变成疏松多孔的海绵状的炭,并放出有刺激性气味的气体）、图4-31（氨喷泉实验的装置）、图4-32（氨与氯化氢的反应现象）、图4-33（实验室制取并检验氨的装置）等。这些图片多为指导教师和学生进行活动探究和规范完成实验操作、展示实验现象的实验装置实物图或实验装置示意图。
- 陈方
- 关键词：高中化学必修教材教学价值化学科学化学学习
- 图形信息题的解析策略与方法例谈被引量：1
- 2016年
- 分析阐述了高中生在化学学习中需要形成的信息素养。以高考化学题中的典型图形信息题为例作了分类和解析;对每类题中的信息呈现方式与解析策略方法作了一般性的归纳和总结;指出应注重在识图、析图和用图的教学过程中不断提升学生的信息素养和分析解决问题的能力。
- 陈方
- 关键词：信息素养图形信息题中学化学教学
- 立足科学方法 凸显学科观念——再谈“乙烯”教学设计及反思被引量：1
- 2017年
- 以“乙烯”的教学设计为例，借助“问题链”的驱动，突破教学的重难点。运用对比、实验等科学的学习手段和方法，强化化学学习的学科思维方式，不断渗透并建构学科观念，在思考和解决问题的学习过程中，不断提升学生的化学素养和分析解决问题的能力。
- 陈方
- 关键词：乙烯学科观念
- 基于有效教学背景下对化学课堂提问的分析被引量：4
- 2016年
- 阐述课堂提问的重要性。以人教版高中化学教材的有关内容为例,对化学课堂中课堂提问的时机及提出问题的类型与提升学生学科素养与能力的关系等进行举例分析和说明。总结并举例分析了提问的作用与价值：促进学生主动参与学习;创设教学情境,启发学生思维;培养学生的能力;完善学生知识结构。
- 陈方杨华
- 关键词：课堂教学化学课堂提问
- 基于生产、生活视角的高三化学复习教学设计——“氧化还原反应方程式书写”复习教学设计案例及其分析被引量：1
- 2015年
- 通过相互联系的三个板块，对“氧化还原反应方程式书写”的复习教学进行设计与分析。选取与生产、生活实际相联系的典型问题，通过相关教学过程，不断强化学生对相关反应原理和思想方法的认识，引导学生运用所学化学知识解释生产、生活中的化学现象，促使学生将有关理论知识与实际问题紧密联系，进一步加强学生的应用意识，提升学生各方面能力及信息素养。
- 陈方
- 关键词：氧化还原反应复习教学守恒规律
- 新课程背景下化学教研组开展校本教研的思考与实践被引量：3
- 2009年
- 1问题的提出
校本教学研究制度，对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。我们必须结合当地实际在建立校本教学研究的制度框架方面形成共识。
- 陈方
- 关键词：课程改革教研办学水平课程建设
- 谈实验设计的科学性和实验操作的可行性——对一个实验方案设计及相关操作的分析与反思
- 2017年
- 通过对“硫酸铜溶液中溶质的物质的量浓度的测定”中各种实验设计方案的分析与反思,指出设计的科学性及实验操作的可行性等方面存在的问题,并提出改进方法和建议,为教师进行实验教学与研究提供参考和借鉴,以促进教师的专业成长。
- 陈方
- 关键词：高中化学可行性
- 试谈化学实验技能的培养
- 2000年
- 在人的发展过程中,动手和动脑是相辅相成的辨证发展的关系,脱离了动手能力的发展,脑的发展只能是片面的,而且也不可能达到高级水平,动手能力和操作技能的发展对脑的发展有着极其重要的促进作用。当然脑的发展又反过来进一步促进了动手能力的提高。在中学化学教学中,实验给学生提供了极好的动手机会。但在目前的教学中,培养学生的动作技能是十分不够的。这主要与高考无法直接对学生进行动作技能方面的考查有关。尽管会考中有实验考查这一项,但由于种种原因,目前有流于形式的倾向。如果从素质教育的高度看,没有养成一定的动作技能就会影响到人的整体素质。所以加强对学生动作技能的培养是从升学教育转轨到素质教育时,应重视的一个重要问题。笔者认为:动作技能的培养首先需要教师在思想上加以重视,并了解动作技能学习的特点,再在教学中采取适当的措施和方法,而逐渐实现其目的。
- 陈方赵亲水
- 关键词：化学实验教学
- 图形信息题的解读策略与方法例析
- 2016年
- 1问题的提出
纵观近几年各地高考化学试题，每年都有以图形方式呈现相关实验结果及各类信息的试题，而且该类试题越来越受青睐，考查力度有逐渐加大的趋势．这类试题要求学生在获取信息后对相关化学现象、事实作出合理解释，在分析推理基础上作出合理的判断或得出正确的结论．
- 陈方
- 关键词：图形信息题高考化学试题例析化学现象获取信息试题要求
- 整合策略在高中化学教学中的运用研究
- 2014年
- 本文介绍了整合策略的含义并分析了整合的意义,提出了化学教学中针对整合策略的教学策略.从类比与联系、归纳与推理、抽象与概括等角度系统阐述了化学教学中整合的具体措施和方法,指出了整合过程中须遵循的循序渐进的原则.
- 陈方
- 关键词：化学教学
