郭文安
- 作品数：21 被引量：362H指数：7
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- 坚定不移地实施素质教育
- 1996年
- 今年是“九五”的第一年, 是走向新世纪的关键 性一年。在此之前召开的 党的十四届五中全会,不仅提出了今后5年和15年现代化建设的宏伟蓝图,而且提出了要实现两个根本性转变,即经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,经济增长方式从粗放型和集约型转变。现代化建设实践证明,实现这两个根本性转变,最大的难题不是资源和资金问题,而是国民素质问题。这就要求教育特别是基础教育要真正从应试教育向素质教育转轨。由此看来。
- 郭文安
- 关键词：实施素质教育两个根本性转变应试教育经济增长方式面向全体学生
- 教育的分流问题
- 1987年
- 教育分流，即人才培养的分流，简称分流。它是指学校教育系统根据社会的需要和学生个人的意愿与条件，把受完一定基础教育的青少年学生，有计划、分层次、按比例地分成几个流向，分别接受不同类型的教育，以培养社会发展所需要的各级各类人才。分流是现代学校教育系统的一个重要功能。
- 郭文安董泽芳
- 关键词：教育分流青少年学生教育系统基础教育
- 试论创新教育及其特点被引量：126
- 2000年
- 创新教育的提出,是现代社会的要求,是弘扬人的创新本性的需要,是深化教育改革、推进素质教育的必然要求。创新教育具有特异性、全面性、探究性、开放性、民主性、超越性等特点。
- 郭文安
- 关键词：创新教育素质教育创新性人才
- 从科举到商业
- 吉水县位于江西省中部,吉安东北部,是吉泰盆地的一部分。赣江纵流北去,把全县分为东、西两大部分。吉水县建县始于隋末,宋以前吉水还是官员被流放之地,但进入宋以来,吉水逐渐成为“文章节义之邦”,人文发达,宗族兴盛,大量的地方望...
- 郭文安
- 关键词：科举望族
- 文献传递
- 主体教育思想发展的回顾与前瞻被引量：40
- 2006年
- 本文着重阐述了主体教育思想兴起的缘由,主体性的内涵及主体性弘扬的机制,主体教育思想兴起引发的变革及其进一步发展需要探讨的问题。
- 郭文安
- 关键词：主体性主体教育思想
- 让学生真正成为教育的主体被引量：40
- 1989年
- 学生是教育的主体。学生的主体性有着多种特性，如整体性、能动性、独特性、发展性等。在教育实践中发展学生的主体性，必须把学生作为整个教育的重心；把学生当作教育过程的主体；正确地处理教师的主导作用，并充分发挥学生的主体作用。教育的民主化、个性化是发挥学生主体作用的必要条件。
- 王道俊郭文安
- 关键词：教育实践学生主体作用教育过程能动性民主化个性化
- 提高德育实效的有益尝试——评宜昌县小溪塔高中胡兆格校长的德育实践观
- 2001年
- 改革开放以来,我国社会主义现代化建设迅猛发展,市场经济欣欣向荣,政治民主蒸蒸日上。
- 郭文安
- 关键词：提高德育实效社会主义现代化塔高校长社会转型
- 浅谈乐学教育被引量：3
- 1992年
- 在长期的愈演愈烈的片面追求升学率浪潮驱动下,普通中小学生的课业负担愈来愈重。他们经常起早睡晚、加班加点,星期天亦少休息,仍完不成不断追加的学习任务。相当多的学生在长期的灌输和超负荷作业重压下,消化不良,死记硬背,一知半解,茫然地跟着片追的洪流走,心情压抑凄苦。即使较优的学生,也学得被动、艰苦,疲于奔命地应付各种作业、考试与竞赛。在这种情况下,提倡愉快教育,注意减轻学生过重负担,加强教学的趣味性,调动他们的学习积极性,以便由被动转为主动,由受课业、考试奴役转为教学的主体、学习的主人。
- 郭文安
- 关键词：乐学重视教学愉快教育片面追求升学率课业负担
- 明代乡试录取率考述被引量：4
- 2016年
- 明代全国的乡试平均录取率为4.71%。从明初至明末,全国以及各地的乡试平均录取率不断下降,充分反映出士子仕进难度逐渐增大、科举上行流动日渐壅滞的长期趋势。就地域比较而言,明前期各省直间的乡试录取率差异显著。中期以后,朝廷开始制订固定统一的乡试录取率,并由两直隶推广到全国,使各政区间实际录取率差距大为缩小,从而进一步维护了科举的区域公平。该政策的推行,强化了科举"公平选士"的核心理念,为解决高招录取区域失衡问题提供了些许启示。
- 郭文安
- 关键词：科举录取率
- 重视教育学教材编写 推动教育学学科发展——访郭文安先生被引量：5
- 2018年
- 教育学就其整体来说是一门复合性或复杂的学科,教育学的教材应有广博坚实的专业知识,兼具专业性、学术性、前瞻性,能激发教师与学生的教学积极性。教材的编写是一件复杂而有创造性的工作,实质上也是一种科学研究活动。我们编写的教育学教材经历了一个从蒙昧到启蒙,再到自觉求索的过程。我们还将继续探索具有中国特色的教育学教材。
- 郭文安王乐胡金木马小芳
- 关键词：教育学主体性教育思想
