于广
- 作品数：6 被引量：85H指数：3
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- 发文基金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目更多>>
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- 外语课堂启发学习心理的教学艺术
- 1995年
- 外语课堂启发学习心理的教学艺术于广作为教师，我们有必要清楚地认识支配学生学习行为的因素。就像企业要了解消费者心理和需要一样。这方面的知识使教师及学校能更有效地了解学生的心理和需要，并在需要的时候为学生提供满足他们需要的知识．外语学习的动机和行为是随着...
- 于广
- 关键词：学习心理外语课堂教学艺术学生学习动机感情因素教学多样化
- 引入元认知构建自主学习的外语教学策略被引量：5
- 2002年
- 创造性的独立学习是外语教育的最终目的。认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维、构建自主学习的一个重要教学策略。英语阅读理解深层加工学习策略训练实验 ,引导学生意识和控制自己的元认知、认知学习策略 ,积极主动参与学习过程 ,经过探究、发现 ,使认知结构得到重新的组织。在认知方法和策略的基础上 ,构建自主学习。实验结果证明 ,引入元认知可以使学生的成绩在普遍的意义上得到提高。不再是几个尖子生的问题 ,而是一批意义上的问题。
- 于广于华
- 关键词：外语教学认知心理学教学策略元认知
- 师范院校英语教学的多元评价被引量：1
- 2012年
- 成功的教学包括三大要素:课程、教学、评价。其中教学评价对教学和学生的学习起着激励、导向和质量监控的作用(高艳,2008)。当前,一方面课堂教学由过去单一的教学模式向全方位、立体化的教学方向转变;另一方面,高校招生也由过去"精英"式的选拔方式,改为大面积的扩招,当今学生的行为方式、个性特点与以往的学生已有很大不同。
- 于广刘英昕
- 关键词：英语教学师范院校教学评价终结性评价
- 大学英语教学多元评价体系探析与思考被引量：57
- 2008年
- 大学英语教学多元评价是指采用多种途径,在非结构化的情境中评价学生结果的系列方法,是全面真实也评价学生的潜能、学业成就,以提供改进教学的信息,促进学生的全面发展。"235"多元评价体系即基于多元智能评价理论,是较为科学的、系统的、个性的评价指标体系,其特点是形成性评价和终结性评价相结合,具有科学性、发展性和实用性。在操作过程中应注意转变学生评价理念及认识;提高教师操作技能;制定科学的评价标准;建立并完善评价监督和管理以保证评价的客观公正。
- 于广
- 关键词：大学英语教学
- 视觉文化语境下的跨文化外语教学探析与思考被引量：21
- 2008年
- 视觉文化作为当代一种强劲的文化形态引起了社会各相关学科极大关注。本文进行了将计算机网络下的视觉文化理念引入跨文化教学的实验研究。研究表明，视觉文化语境下的教学可以改变单一的语言文字输入形式及现代教育技术理念融入较少的现状，视觉语言开发也可以有效地提高学生的文化深层认知能力。
- 于广
- 关键词：视觉文化跨文化外语教学实证研究
- 外语教学开发非智力因素策略研究与调查被引量：1
- 2002年
- 本文认为 ,语言学习成功不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与 ,更需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素积极参与。
- 于广黄仁峰
- 关键词：非智力因素大学教育智力开发英语教学
