刘茜
- 作品数：66 被引量：244H指数：8
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题国家教育部“211”工程更多>>
- 相关领域：文化科学社会学哲学宗教艺术更多>>
- 基础教育传承非物质文化遗产举措探析——以重庆市为例被引量：2
- 2017年
- 非物质文化遗产融入基础教育正在如火如荼地进行着。将非物质文化遗产与基础教育紧密结合,不仅有助于非物质文化遗产的传承与保护,也有助于基础教育焕发新活力。本文分析了重庆市非物质文化遗产资源的特点,着重阐述重庆市利用非物质文化遗产资源开展基础教育的具体举措,揭示非物质文化遗产融入基础教育的意义。
- 王晓萍刘茜
- 关键词：基础教育传承非物质文化遗产
- 论“学习型社会”视野下成人教育观念的转变被引量：4
- 2010年
- 构建"学习型社会"已成为世界各国社会改革和教育改革的努力方向。建设"学习型社会"应转变传统落后的成人教育观念;"学习型社会"体现出诉求终身教育和终身学习、重整个人发展的全面价值、迎接知识经济的挑战,强调所有人、全社会的参与等特点,因此成人教育观念应转变为倡导自主性学习、摒弃"单面人"的发展向度、重视创新精神、实践能力和呼唤"全纳教育"时代等方面。
- 张良刘茜
- 关键词：学习型社会终身教育教育观念
- 课程改革中文化传统的迷失与归位被引量：5
- 2010年
- 课程改革"遭遇"文化传统是必然现象,本文在厘清文化传统的内涵的基础上,着力剖析课程改革中文化传统的迷失与症结,认为课程改革在借鉴西方教育理论的同时,无视或忽视了文化传统的在场,为此,笔者指出课程改革应扎根于本民族文化传统的实际,把改善文化传统的不足和薄弱作为课程改革的基本路向。
- 张良刘茜
- 关键词：课程改革文化传统
- 多元文化课程的建构与发展——雷山苗族多元文化课程开发的个案研究
- 20世纪60年代伴随着西方国家民族复兴运动而出现的多元文化教育，在当今已成为世界各国民族教育的一种共同的价值取向。多元文化课程是实施多元文化教育的重要途径，它强调以文化多样性为前提，整合多元化的文化资源以适应所有学生的学...
- 刘茜
- 关键词：多元文化课程多元文化教育民族教育课程改革
- 贵州省苗族居住地区中小学双语教学的现存问题与对策被引量：7
- 2006年
- 贵州省苗族地区中小学双语教学存在语言融合主义的潜在影响,以及双语教学模式单一、民族语言文化教育生态环境相对缺乏、良好的支持条件的缺乏等问题与困难,严重制约了这些地区中小学双语教学的开展。为此,应树立多元文化教育理念,走出认识误区;积极探寻有效的双语教学模式,创设良好的支持条件,以促进苗族居住地区中小学双语教学的开展。
- 刘茜邱远
- 关键词：双语教学
- 非连续性教学形式探析
- 2010年
- 人生命的发展是连续性与非连续性的统一,适应着生命发展的非连续性特点,在教学中需采用非连续性的教学形式。非连续性教学形式体现出偶然性、非确定、生成性等特点;其具体形式为:在"遭遇、危机"的境遇中实施情境教学、体悟教学,以对话教学和顿悟的艺术实现教育"唤醒",基于理解的外在教学激励——号召、告诫与吁求。
- 张良刘茜
- 我国义务教育教材编写研究:回顾与反思被引量：3
- 2020年
- 改革开放以来,我国义务教育教材几经更迭,义务教育教材的理论研究也随之不断发展。我国义务教育教材理论的研究历程大致可分为萌芽期、初步发展期、深化发展期及创新发展期四个阶段。我国义务教育教材理论研究主要围绕义务教育教材的编写理念、价值取向以及编写原则展开,虽然取得了巨大的成就,但仍存在一些问题,主要表现为“应试教育”理论的悬而不决和理论体系建构的不完整,新时代下义务教育教材理论研究仍面临巨大的挑战。未来仍需加强研究的广度与深度,并注意在研究中做到坚持问题导向和实践导向,强化创新意识。
- 刘茜罗颖邵文君
- 关键词：素质教育
- 高师生心理素质教育的现状与发展要求被引量：13
- 2000年
- 近年来，我国部分高师院校在研究学生心理素质发展特点的基础上，就高师生心理素质教育问题开展了一些有益探索，但也存在一些亟待解决的问题。在深入开展心理素质教育的过程中，应努力构建高师生心理素质教育目标体系，进一步改革高师院校心理学课程设置和内容，探讨高师生心理素质教育多样化模式，建立规范化制度，编制科学的测查工具等。
- 刘茜邱远
- 关键词：心理素质教育教育目标
- 教师课程政策执行力意涵探究
- 2021年
- 教师作为课程的实践者自然地成为课程政策执行的关键主体。教师所具备的课程政策执行力是推行课程政策实施、保障课程顺利开展的重要因素。解读教师课程政策执行力的内涵,明晰其产生过程与作用范围是巩固教师课程政策执行主体这一关键地位的必要环节。以探寻教师课程政策执行力的影响因素为基点,发现目前教师课程政策执行力存在理解与判断力的偏差、情意与认同感的匮乏、实施与协调力的缺位三方面问题,进而提出着眼政策修订、落实增权赋能、指向理解与判断力、围绕情意与认同感、聚焦实施与协调力的提升策略。
- 刘茜周可心
- 关键词：教师课程政策
- 日我国“综合实践活动”与本“综合学习时间”的比较研究
- 2012年
- 新世纪之初，中日两国的基础教育课程改革都把课程综合化作为改革的重要目标，并分别推出了“综合实践活动”和“综合学习时间”。这两种综合课程既有相同相通之处，又在课程目标、内容及实施等方面各有特色。
- 李江刘茜
- 关键词：综合学习时间综合实践活动基础教育课程改革课程综合化综合课程课程目标
