黄忠敬
- 作品数：95 被引量：1,075H指数：19
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院基础教育改革与发展研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金上海市浦江人才计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教政治法律更多>>
- 美国教育政策研究中心成员组织及特色——以威斯康辛大学麦迪逊分校为个案被引量：1
- 2009年
- 威斯康辛大学麦迪逊分校是美国教育政策研究中心（CPRE）成员之一。美国教育政策研究中心自1985年成立以来，就一直发挥着不可替代的作用。其中Auan Odden是威斯康辛大学麦迪逊分校的主任，美国教育政策研究中心的合作主任。
- 穆晓莉黄忠敬
- 关键词：思想库个案研究
- 学生眼中的教育公平是什么?——基于实验研究的证据被引量：2
- 2021年
- 本文运用实验研究的方法,通过利益相关者和旁观者游戏,对小学、初中和高中不同年龄阶段的667名学生的公平偏好进行实验研究,探索学生眼中的公平观,分析学生公平偏好的影响因素。研究发现,中小学不同年龄学生的公平偏好是发展性的,学生最初倾向于均等主义的公平观,随着年龄的增长以及受到同伴关系、认知发展、社会经验等因素的影响,学生越来越倾向于接受由运气、绩效和效率导致的不平等,体现了差异化的公平观。家庭背景与学校教育在塑造儿童公平偏好过程中均起到重要的作用。家长的学历和教育水平会影响儿童的公平偏好,父母学历越高,学生越容易接受由运气导致的不平等分配。中国比较独特的班干部制度的育人价值不仅体现在班级管理与领导力提升等方面,也体现在塑造儿童不同的公平偏好上。因此教育者在不同的年级针对不同年龄的学生要考虑到不同的公平策略。
- 黄忠敬吴洁高星原
- 关键词：公平偏好
- 女性主义与课程中的性别问题被引量：29
- 2003年
- 女性主义理论不仅批判了课程文化中的男性霸权 ,而且批判了主流课程文化的认识论 ,对课程中存在的对女性的省略、忽视、刻板化和歪曲进行了揭露 ,对男性中心课程进行了批判。
- 黄忠敬
- 关键词：女性主义课程文化男性霸权性别问题
- 校本课程开发的决策学思考
- 2000年
- “校本课程”的概念是舶来品,它是由Ｆｕｒｕｍａｒｋ和Ｍｃｍｕｌｌｅｎ在１９７３年一次国际会议上首先提出来的,他们当时把它界定为学校中的教师对课程的计划、设计和实施。１９７９年,欧洲经济合作与发展组织指出,校本课程的出现其实也是教育制度内权限与资源重新分配...
- 黄忠敬
- 关键词：校本课程决策学
- 评价一堂好课的“五维度”被引量：22
- 2011年
- 评价一堂好课可以从教学目标的"达成度"、教学环节的"清晰度"、教学过程的"开放度"、学生学习的"参与度"和教学资源的"生成度"五个维度来进行,既要强调教师教学,又要关注学生学习;既要强调目标结果维度,又要关注过程维度;既要强调教学的方式方法,又要关注教学的内容资源。这五个维度互相加强,都是以"教"与"学"的互动视角而不是仅仅从"教"或"学"的视角来考察一堂好课。这种互动的"关系"视角体现了当前我国教学改革的精神实质。
- 黄忠敬
- 关键词：教学改革课堂教学评价
- 当前美国教育研究的政策透视——第88届美国教育研究协会(AERA)年会述要被引量：2
- 2007年
- 一、AERA：教育交流的一次盛会
成立于1916年的美国教育研究协会（AERA）目前拥有25000名会员，每年召开一次的年会也是规模宏大，2007年4月8—15日在芝加哥举行了第88届年会。
- 黄忠敬
- 关键词：教育交流
- 什么是适合学生的教学被引量：6
- 2012年
- "适合的教育"的关键是适合的教学,它应当是既适切又适度的教学。适切的教学即适应学生多样性的要求,学生在性别、认知风格和智力等方面存在差异,教学要照顾到学生的多样性和个别差异性。适度的教学即适应学生发展性的要求,学生在发展水平和发展速度等方面均存在差距,教学要关注学生的最近发展区和最佳发展期。适合学生的教学不能走极端,其真正要义是如何在规范与灵活、统一与多样、主体与主导、全纳与特殊等多对矛盾之间找到适合的平衡点。
- 黄忠敬
- 关键词：适切差异教学分层教学
- 校本课程开发的决策学思考被引量：1
- 2000年
- 黄忠敬
- 关键词：校本课程课程资源决策学
- 走向商业主义的美国中小学校
- 2008年
- 美国学校一个明显的趋势是商业主义,它有三种基本的形式:向学校销售(sellingtoschools)、在学校销售(sellinginschools)和销售学校(sellingofschools)。一方面,学校需要获取足够的资金以弥补财政赤字,另一方面,公司谋求销售自己的产品并培养忠诚于自己品牌的消费者。在双方的共谋中,模糊了公共利益与私人利益的界限。
- 黄忠敬
- 关键词：商业主义
- 我国基础教育课程政策:历史、特点与趋势被引量：38
- 2003年
- 基础教育的课程政策是不断发展变化的。从课程权力主体这个角度来看，我国基础教育课程政策的发展经历了“国家”模式阶段，“国家＋地方”模式阶段和“国家＋地方＋学校”模式阶段这三个时期，每个时期表现出了不同的特点，以此为据，我们可以预测未来课程政策的发展趋势。
- 黄忠敬
- 关键词：基础教育课程政策权力主体
