孙玉丽
- 作品数：17 被引量：34H指数：4
- 供职机构：华中师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教电子电信机械工程更多>>
- 论教育管理的美学价值被引量：1
- 2002年
- '美是到处都有的'(罗丹),'美是人类生活一要素,或者还是各种要素之中最重要者,倘若在生活全内容中把美的成分抽出,恐怕便活得不自在,甚至活不成'(梁启超).
- 孙玉丽
- 关键词：教育管理美学价值教育目标
- 立美—和谐教学模式探析被引量：4
- 2001年
- 立美－和谐教学是通过创造教学美，塑造和谐人格的教学。这一模式的基本程序由４个环节构成：诱导－美教－乐学－创新，与之相对应，学生的主体状态表现为激趣－共鸣－拓展－和谐。这－模式建立的理论依据有三：一是美的终极是人格的和谐；二是培育人的主体性是教学的核心；三是理性与非理性的互补是实现和谐的手段．
- 孙玉丽
- 关键词：教学过程教学模式主体性培养教学程序
- 论教育管理美的本质与表现形态被引量：3
- 2003年
- 教育管理美是美的精神在教育管理中的显现,其本质在于追求自由精神的教育管理主体以有序、规范而自主、创造的协调活动,高效地组织教育资源,营造美的教育,在培养自由和谐的审美人格的基础上更好地促进社会的健康、持续、协调发展。其表现形态主要为五个方面:和谐、个性化、公平、高效、超越。
- 孙玉丽
- 关键词：教育管理美学精神教育资源
- 主体性教育管理的理论审视被引量：4
- 2002年
- 主体性教育管理是基于主体性教育之上,把人的主体性与教育管理的本质有机结合的一种教育管理思想。它强调的是,具有主体性的教育管理者,通过积极能动的管理方式,对有关教育资源进行有效利用,培养出具有主体性特征的人,从而使教育更好地为社会服务。这一思想的形成有一定的理论基础,一是人性观基础,二是行为科学管理理论基础。
- 孙玉丽
- 关键词：教育管理主体性教育
- 理解和诠释教育管理审美价值的理论基础——马克思实践诠释学美学思想和格式塔心理学美学同构理论被引量：1
- 2004年
- 教育管理审美价值的本质内涵是指人的自由本性在有关教育的协调活动中的显现与确证。它蕴涵着教育管理主体的智慧与品质统一并超越的审美素养(条件)、教育管理协调活动和谐有序而自主创造的运行(关键)、教育管理对效率和人性双重目标追求的实现(结果)这三个方面的要点。对教育管理审美价值的这种释义和赋义,主要是通过马克思实践诠释学美学思想和格式塔心理学美学同构理论作为理论基础和沟通桥梁来进行的。
- 孙玉丽
- 关键词：教育管理审美价值诠释学完形心理学
- 从“福利”到“权利”：公共文化服务的价值转向--对B县农村的调查
- 新时代,全国人民物质生活质量都得到了提升,对精神文化生活质量的追求也随之升高。如何让人民群众特别是农民享有更充足的文化食粮,是实践界和研究者共同关注的话题。长期以来,农村的公共文化建设比城市落后许多,前者与后者之间的发展...
- 孙玉丽
- 关键词：福利权利公共文化服务
- 对教育管理审美价值本质内涵的再认识被引量：3
- 2003年
- 建立在马克思辩证唯物主义价值观基础上的教育管理审美价值的本质,就是教育管理这一能够促进人类自身再生产和促进社会发展的和谐有序的协调活动满足教育管理审美主体对人的自由本性需要的实践关系。具体来讲,就是教育管理作为审美客体的审美属性中,教育管理者智慧、品格、审美和谐统一的良好素养,教育管理协调活动的和谐有序而自主创造的运行,教育管理结果中对效率与人性追求的目标实现;教育管理审美主体的需要中,建立在教育管理活动满足人类自身再生产和满足社会发展需要二者统一基础上的对人的自由自觉的生命活动的需要;教育管理实践中,教育管理本身的合规律性、合目的性、合理想性的社会实践活动,以及在此基础上进一步提升的、最能体现人的本真存在意义的对教育管理的审美实践活动,这三大方面共同构成了教育管理审美价值的本质内涵。
- 孙玉丽孙绵涛
- 关键词：教育管理审美价值社会实践活动教育目标
- 略论科学人文主义教育观的哲学基础被引量：3
- 2000年
- 科学人文主义教育观是建立在科学人文主义之上 ,以科学主义为基础 ,以人文主义为价值方向的教育观。这种观念的构建具有一定的哲学基础。其一是矛盾论 ,人的发展与社会发展的对立统一决定了科学主义教育与人文主义教育的有机整合 ;其二是价值论 ,按照价值选择中统一性与偏移性相结合的方法论 ,以科学主义教育为基点 。
- 孙玉丽
- 关键词：科学主义教育人文主义教育哲学基础
- 教育管理审美价值的表现形式被引量：1
- 2003年
- 孙玉丽
- 关键词：教育管理审美价值个性化
- 教育管理审美价值再论被引量：4
- 2003年
- 管理审美价值的本质内涵是人的自由本性以感性的和谐形式在有关教育的协调活动中的显现与确证 ,其基本特征是客观社会性、自由创造性、和谐有序性、情感愉悦性、功利实用性 ,是客观性 (审美价值的共同本性 )和辩证性 (教育管理审美价值的特殊本性 )的统一 ,表现形态是和谐有序、个性化、公正平等、高效、超越。
- 孙玉丽
- 关键词：教育管理审美价值人性
