胡进
- 作品数：45 被引量：206H指数：6
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题全国教育科学规划教育部重点课题北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 怎样才能阻止“情感无助”男学生数量的增加
- 1997年
- 《Junior Education》杂志一九九六年第二期刊载了英国学生问题专家Chris Mowbray的一则关于男学生“情感无助”的调查报告。 他说,当你班级中的男学生在操场上摔了跤,或遭受到什么伤害、失望而想大哭一场时,你是否想说:“起来吧!男孩不能哭!”这种情况是经常发生的,但是有日益增长的证据表明。
- 胡进
- 关键词：小学教师家庭教育学家性别教育
- 对减负增效政策的解读——基于对两所小学的校长访谈
- 2014年
- 文章以北京市两所小学为案例,通过深入学校开展校长访谈,呈现了两所学校的背景特征,分析了学校围绕减负增效采取的主要举措。如注重学校的规划与发展,注重校园文化氛围的创设,重视教育教学质量,聚焦课堂教学实效,注重减轻学生的学习负担,关注有特殊需要学生的发展。总结了这两所普通小学在减负增效方面的启示：学校减负增效的动力来源于办学压力;学校应聚焦课堂,以课堂为抓手,提高课堂教学的实效性;学校应开展丰富多彩的课余活动,扩展学生的视野,培养学习情趣;学校应以校本培训或校本课题引领学校教学管理水平的提高。
- 胡进
- 关键词：减负增效
- 我国内地及香港小学科学课程标准比较与评析被引量：1
- 2018年
- 课程标准规定了课程的基本规范和质量要求,在保障教育质量方面起着关键的作用。从课程标准的结构与学段划分、理念与目标、核心概念与课程架构及内容、教与学及评价、附录五个部分对中国内地2017版《义务教育小学科学课程标准》与我国香港地区2011版《小学常识科课程指引(小一至小六)》进行比较,结果显示:两个标准都以21世纪学生应该具备的科学能力与素养为目标,尝试设计科学内容、方法与评价的一体化学习路径;不过,前者强调建立结构化体系课程目标,以科学概念形成知识结构图,设计了覆盖全学段的教学案例,后者则较为关注知识、能力、态度一体化课程框架的构建,注重探究学习、跨学科学习、全方位学习的设计以及进展性评估示例的展示。
- 胡进
- 关键词：课程标准常识
- 基于学生发展性学习的研究——北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统的学生个案研究
- 2014年
- 个案研究是义务教育教学质量分析与评价反馈系统的质性研究的内容之一，它包括学校个案研究、课堂教学个案研究、学生个案研究等三个方面的内容。其中学生个案研究是从学生的视角总结义务教育教学经验，发现存在的问题。
一、个案研究的目的
学生个案研究是义务教育教学质量分析与评价反馈系统进行质性研究的主要方式之一。本研究试图通过学生个案层面了解北京市某些典型特征学校学生的学习情况，从学生层面对该学校的教育教学情况有较为客观、全面和深入的掌握。
- 胡进
- 关键词：教学质量分析教学个案义务教育发展性学习
- 首都义务教育阶段学业标准研究——基于中学语文、数学、地理以及小学品德与社会学科学业标准研制的实践被引量：3
- 2015年
- 研究学业标准是教育评价领域的基础性工作。北京教育科学研究院学业标准课题组在积累了大量的学科监控评价数据、经验的基础上推出了中学语文、数学、地理以及小学品德与社会学科的学业标准。该标准紧紧围绕课程目标,注重体现课程价值导向;以学科知识为载体,突出了学科能力的核心地位;尝试学习水平分层,探索了情感态度价值观课程目标的实现;采用分年级或分主题形式,细化了课程内容的学习结果;强调多元化的评价方式,重视学业标准对课堂教学的指导作用。今后,该项研究将在顶层设计、课程标准、内容标准、实证研究等方面有所探索与改进。
- 王燕春胡进
- 关键词：义务教育学业标准学科
- 北京市2007年义务教育教学质量监控与评价学生问卷调查报告
- 依据《北京市2007年义务教育教学质量监控与评价手册》，对北京市2007年义务教育教学质量开展了一系列的监控与评价工作，学生问卷调查是一个重要的组成部分。希望通过对学生整体的分析，以及不同学生群体的对比分析，包括城区与郊...
- 胡进
- 关键词：义务教育教学质量学生问卷
- 从美国问卷看中国教师对学习困难学生的帮助被引量：1
- 2005年
- 2003年9月,我们接待了美国南达科他州学习障碍协会,他们给我们带来了一份测查教师如何帮助学习困难的教师问卷,我们将问卷翻译成中文,并在北京市城区与郊区的课题组的实验校中随机抽取了350位老师参加了测查,结果收回有效问卷350份.
- 胡进
- 关键词：问卷调查教育措施教师
- 不同班额的班级学生参与课堂教学的研究-以学生回答教师提问为研究视角
- 文章首先对从课堂教学言语行为研究、课堂提问的界定、课堂教学行为研究的方法分析以及教师提问与学生应答策略四个方面对国内外课堂教学行为进行了梳理。在此基础上本研究着力采用量的研究方法，以不同班额的班级为研究样本，从学生课堂回...
- 胡进
- 关键词：课堂教学课堂提问
- 小学教育质量的情感观被引量：2
- 2001年
- 从对教育质量的理论界定入手，指出考察小学教育质量必须兼顾两个层面的内容：认知层面与人格特征层面。在我们的现实生活中，人们受制于各种因素的制约，学校对教育质量的评价存在着实用性：即注重认知层面，忽视人格情感层面。这样做的结果可能使维持生命的乳汁有被从教育中抽干的危险。通过引用见诸于报端的一些极端例证和小样本的调查结果阐释了情感教育的现状，并提出了改进学生情感教育质量的三大举措：创设一个良好的情感教育的学校氛围；开设相关的课程；改进教材本身存在的问题。
- 胡进
- 关键词：教育质量情感观情感教育
- 首都义务教育阶段学业标准的研发与实践——以初中历史学科为例
- 2019年
- 国家层面的学科课程标准只规定与陈述了学段目标或主题目标,具有很强的概括性,为了指导教师在教学过程中更好地落实课程标准、科学地展开教学评价,设置每个学科的学业标准很有必要。首都义务教育阶段学业标准项目组吸纳国外大型测评项目以及国内研究的成果与经验,设计了北京义务教育阶段13个学科的学业标准。以初中历史学科为例,文章介绍了学科学业标准的评价框架、内容标准、学业成就水平描述、评价方式、评价样题、教学设计及评价示例的内容与特点。北京的经验启示我们:在设计与应用义务教育阶段学业标准的过程中要有国际视野,注重汲取国外先进的教育与测量理论,探索本土化的学业标准;要依据学业标准指导教师开展课堂教学,把控课堂教学质量,减轻学生负担;要关注中国学生发展核心素养的渗透、承载与落实。
- 胡进王耘
- 关键词：义务教育学业标准历史学科
