赵虹元
- 作品数：52 被引量：344H指数：10
- 供职机构：洛阳师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目河南省社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- “教学回归生活世界”撷要被引量：3
- 2007年
- 教学回归生活世界是20世纪以来世界教育改革的趋势,是和谐教育的必然要求,也是我们具体解决教学困境的路径所在。教学回归学生的生活世界,势必要求我们的教学目标由完全统一转变为实际多元的合情,教学过程由目标预设转变为有效教学的必须,教学内容由科学世界转变为学生未来的生活所需,教学方法由以往的以教师主体自我评价为尺度的“教法”而完善为双边主体积极的教与学矛盾联系的“教学法”,教学评价由单纯的量化考核转变为服务于目的宗旨的质性评价。
- 赵虹元
- 关键词：教学
- 关于高师院校教育类课程资源建设的思考
- 2014年
- 课程资源建设是高师院校教育类课程设置与实施的重要依据，是提高师范生培养质量的保障。当前高师院校教育类课程资源建设面临教育类学科地位模糊、课程资源建设意识淡薄、课程设置偏离教育实际、教育实践成效欠佳、网络共享资源利用不足等问题。为此，必须重塑教育类课程的学科地位、明确课程资源建设的价值与取向、搭建高效教育实践平台、实现网络课程资源共享。
- 赵虹元方斌
- 关键词：高师院校教育类课程课程资源
- 教学研究方法论构建的思考被引量：2
- 2002年
- 教学论的成熟和发展 ,离不开教学研究方法论的突破与创新。以人为对象的教学研究 ,科学技能传承应归结为全面发展原则下的个性创造力的培养 ,体现为对人的生命的重视与价值关怀。创新意义的教学研究方法论的构建 ,其哲学基础应进一步加强 ,研究方法多元并举、优化选择 ,研究手段现代化 ,价值标准体现科学精神与人文精神辩证统一。教学研究者应自觉地强化现代学术的问题意识和前沿意识 。
- 刘清华赵虹元
- 关键词：教学论教学研究方法论后现代主义理论联系实际教学实验
- 试论学生课堂话语权利被引量：21
- 2004年
- 赵虹元
- 关键词：课堂话语权教学目标课堂教学课程设计
- 高校实施闲暇教育的价值与策略被引量：79
- 2005年
- 闲暇教育是以合理的闲暇价值观念指导人们在闲暇时间进行休闲的活动。闲暇价值观主要包含如何利用闲暇时间,如何认识闲暇活动与人的知识能力发展、人格完善、个体社会化以及生活质量之间的关系等问题。对大学生进行积极的闲暇教育,有利于其形成合理的闲暇价值观和终身教育理念,有利于其知识的自我建构和各种能力的形成与发展,有利于其个体人格的完善。在我国高等教育规模发展、育人方向转型、学生自主性得以充分张扬的现实中,大学生可自由支配的闲暇时间在日益增多,其闲暇活动趋多向发展且有不健康隐患。因此,高校应以大学生身心发展的特点为基础,从社会对现代大学生的实际需要出发,按照自主性、实践性和系统性的原则,周到制定闲暇教育计划,研制闲暇教育课程,培养从事闲暇教育的专业教师,积极开展各种有效的闲暇教育活动。
- 赵虹元
- 关键词：闲暇教育价值观知识能力人格
- 教师缺席:学校仪式教育的固化与蜕变被引量：14
- 2018年
- 学校仪式教育的目的在于通过仪式活动传递学校教育价值理念,形塑师生的共同行为规范。当下的学校仪式教育大多为学生而定制,教师成为在场的旁观者,责任、身份与成长缺席,而且"教师缺席"的仪式教育已固化为一种常态,这导致教师伦理自律缺失,削弱了学生对仪式教育活动的价值认同,而且损坏师生同存共长。打破这一固化模式,需要强调教师自我身份的仪式在场,强化教师的仪式示范引领作用,确定师生共同行为依据与衡量尺度,以彰显仪式活动对师生共同的形塑价值,促成师生彼此认同和仪式行为自觉,让仪式在学校教育中产生深远而持久的影响力。
- 赵虹元
- 关键词：仪式教育
- 虚拟仿真技术助力教育硕士生教学反思能力培养的价值向度与实践逻辑
- 2024年
- 教学反思能力是教育硕士生的关键能力,富有成效的教学反思有助于其内化教育理论、关注教学实践、实现专业自主发展。虚拟仿真技术将现实世界与虚拟世界相结合,构建丰富、逼真、可操控的教学实践情境,能够打破高校与中小学校之间的时空壁垒,使教育硕士生通过沉浸式体验、精深化反思和应用性检验,有效提升教学反思能力。这需要高校建设虚拟仿真教学平台,建立虚实结合的教学实践体系,建构大中小学一体化虚拟教研室,实现教育硕士生“在场式”“统整式”“互动式”教学反思。
- 赵虹元
- 关键词：虚拟仿真技术教学反思教学实践
- 中小学家校微信群功能异化的伦理风险及其治理
- 2021年
- 中小学家校微信群建立的初衷是为了加强家校沟通合作,实现家校协同育人,但目前的家校微信群普遍存在教师责任缺失、家长角色失范和学生缺席现象,致使微信群功能异化,由此引发的伦理风险更影响了立德树人的教育成效。为此,需要明晰功能指向,回归家校微信群的教育初心;和顺家校关系,重建教师与家长的道德责任;充盈爱与关怀,共筑立德树人的道德空间。
- 赵虹元刘倩倩
- 关键词：伦理风险教师家长
- 论教师道德责任的有限性及其尺度被引量：6
- 2018年
- 作为教师在教育环境中的客观伦理关系的反映,教师道德责任规约着教师的道德信仰、价值观念、职业态度和行为规范,其实现不仅需要教师内在的道德品性和专业能力,也需要外在的权力保障与环境支持。受到社会、家长乃至学校等因素的影响,教师道德责任存在无限扩大的态势,这引发了教师的职业生存危机,也造成学生的被动成长及家庭、社会教育功能的弱化。阐明教师道德责任的有限性,并以行业标准、职业伦理和学生发展为其衡量尺度,意在为教师减负、为学生导向、为社会明责,以构建权责分明的学校教育良序,促使影响学生健全发展的多种力量形成合力。
- 赵虹元
- 关键词：有限性道德行为
- 国外的闲暇教育研究及对我国教育的启示被引量：57
- 2004年
- 国外对闲暇教育的关注由来已久。古希腊的亚里斯多德就把休闲誉为“一切事物环绕的中心”。对闲暇教育具有学术性的研究，则起始于对休闲理论的关注。大部分学者认为，美国学者凡勃伦在1899年发表的《有闲阶级论》是休闲学在美国诞生的标志。他在该书中提出，闲暇已经成为一种社会建制，成为人的一种生活方式和行为方式。此后，
- 赵虹元
- 关键词：闲暇教育教育研究教育目的社会能力
