高一虹
- 作品数：103 被引量：3,669H指数：28
- 供职机构：北京大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 调查与访谈:大学生对“心理服务”的态度被引量：4
- 2001年
- 大学生解决烦恼的主要方法：“找朋友说一说”大学生对“心理服务”的态度：抽象肯定，具体否定访谈实录一：大学生对“心理服务”多持否定态度访谈实录二：影响大学生使用“心理服务”的因素访谈实录三：两位使用过“心理服务”
- 陆小娅高一虹
- 关键词：心理服务心理咨询员心理医生
- 语言能力与语用能力的联系——中国、拉美学生在英语字谜游戏中的交际策略对比被引量：24
- 1992年
- “中国学生做语法题十拿九稳,在交际情景中却束手无策”——此类关于中国英语学习者的议论常有所闻。然而,有关我国与他国学生在同一交际情境中交际能力的对比研究尚不多见。本文将比较一组中国学生和一组拉美学生在英语字谜游戏中使用的交际策略,力求从一个侧面分析我国学生英语交际能力的特点,并探讨语言能力与语用能力之间的关系。“交际能力”(communicative competence)与“交际策略”(communicationstrategies)
- 高一虹
- 关键词：交际策略英语交际能力拉美交际过程中国英语学习者
- 跨文化交际能力的培养:“跨越”与“超越”被引量：547
- 2002年
- 文化的"跨越"与"超越"是跨文化交际能力培养的两个层面.前者的焦点是对具体的目的语文化的理解和有关交际能力的提高,后者的焦点是获得一般的、整体意义上的文化意识以及反思的、宽容的态度.在目前的中国英语教学中,"跨越"是文化教学的主要关注点,但"超越"应是更为重要的教育目标.
- 高一虹
- 关键词：跨文化交际能力
- 中国大学本科生英语学习动机类型被引量：890
- 2003年
- 本文采取问卷的方法考察了中国大学本科生英语学习的动机类型。受试为全国30所大学的2,278名本科生。问卷包括30个有关为什么学习英语的问题,主要根据在多个省区采集的开放式反馈编制而成。我们用SPSS统计软件对数据进行了因子分析和多元方差分析,以探索动机的类型以及个人因素对动机类型的影响。因子分析得出七种动机类型,分别是:内在兴趣动机、成绩动机、出国动机、学习情境动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。多元方差分析表明,专业和英语水平对学习动机有显著影响。此外,专业与英语水平、年级与英语水平有交互作用。
- 高一虹赵媛程英周燕
- 关键词：英语学习动机中国大学生本科生
- 全球化背景下的英语学习和教育:挑战和机遇被引量：3
- 2013年
- 本文讨论全球化背景下英语学习和教育的特征,及其带来的挑战和机遇。全球化背景下的语言文化具有"动"与"变"的特征,其进程打破或淡化了原本泾渭分明的英语作为"外语"与"第二语言"之界限,随之而来的是一系列疆界的打破:"学习"与"使用"或"娱乐"、教室"内"与教室"外"、"虚拟"与"现实"语境等界限。上述疆界的打破为我国的英语学习、教育和相关研究同时带来了挑战和机遇。"目的语"、"学习情境"、"学习者"、"教育者"、"学习过程"、"学习结果"等基本概念都有待重新审视;对资源的重新考察、定位和开发,有望为我国的英语教育注入新的活力。
- 高一虹
- 关键词：英语学习英语教育外语
- “生前契约”消费之多声对话——北京6位老年签约者访谈分析
- 2021年
- “生前契约”是关于殡仪服务的商业契约,可供当事人通过购买殡仪服务提前计划身后事,在我国属于死亡话语新语类。本研究考察作为话语实践的“生前契约”消费,揭示签约者访谈中的多声互动和身份定位。我们在北京某养老院访谈了已签约的6位老人,了解其签约考量和过程。语料分析借鉴叙事定位理论和评价理论的介入系统。结果发现,在是否谈论死亡和提前计划丧事、亲情联结与个人独立、生命长度与质量、形式繁简等主题上,有多种声音的张力;在多声互动中,签约者建构了“我的丧事我做主”的独立规划者身份定位,但也有面对现实的无奈。研究尝试概括了身份定位的“PART”模式。生前规划身后事的观念及其商业契约形式在尊重个人权利的同时,也对亲情传递、文化传承提出了新的挑战。
- 高一虹徐继菊
- 关键词：身份定位
- 生产性双语现象考察被引量：199
- 1994年
- 生产性外语学习模式可以大致用1+1>2的式子表示。这种模式不同于削减性或附加性外语学习模式,它更注重在外语学习中人的潜能的发挥,认为在生产性外语学习中,目的语水平的提高有带动母语水平之功效,亦有益于两种语言文化的理解。
- 高一虹
- 关键词：双语
- 投射之“屏幕”与反观之“镜子”——对中国英语教育三十年冷热情绪的思考被引量：20
- 2015年
- 中国改革开放三十多年来的现代化进程中,英语教育激发了各种强烈的情绪情感,包括:以八九十年代为代表的"多快好省"激情与亢奋,与其相联系的是经济腾飞、发财致富的强国强己之梦;九十年代中后期开始变得突出的"费时低效"焦虑与沮丧,因英语的学习成就与期待目标相差甚远;世纪之交开始,在包括近期"英语退出高考"政策酝酿等事件中凸显出的担忧与恐惧,与其相联系的是母语和母语文化认同被蚕食的威胁。这些不无矛盾的情绪情感体现于语言教育政策制定者、教育机构、学习者诸多层面的话语之中;蕴涵在矛盾之中的是国人持久的心理情结,即对文化认同的维持与扩展、对西方文化的崇拜与憎恨。英语教育像是一块屏幕,在其两面投射着我们的爱与恨。这一心理情结植根于鸦片战争以来的社会历史情境,同时也通过话语不断被再生产和自我固化。在当今全球化的情境中,这块屏幕或许应该转变为一面镜子,供我们反观矛盾的认同需求。在清晰的觉察之下,我们应能放下一些忽冷忽热的"疯狂"和二元对立的思维方式,用开放性、对话性、创造性的心态对待外语与母语教育,达到"1+1>2"的"生产性"效果。
- 高一虹
- 关键词：中国英语教育心理情结
- 奥运志愿者对世界英语的态度与多元文化意识——北京奥运会前、奥运会中的考察被引量：22
- 2010年
- 本研究采用量的和质的方法,考察大学生奥运志愿者在2008年北京奥运会之前、奥运会期间对世界英语变体的态度和多元文化意识。奥运会前对五种英语变体的主观投射测试以及访谈显示,志愿者的语言态度在非表达层面和表达层面有所不同,在主观投射测试中表现出较明显的定型和偏见,且多变体辨识能力有限,但在访谈中表现出一定的开放态度。奥运会期间的访谈和参与观察显示,志愿者在与世界英语使用者交流时遇到理解困难。一些志愿者在服务过程中增加了对世界英语变体的了解,语言态度更加开放,多元文化意识有所增强。但另一方面,奥运会前表现出的对"标准"与"非标准"英语的褒贬、文化定型和偏见在相当大程度上得以维持,有些甚至得以强化。由此可见,多语言变体和多元文化意识的教育,有待在外语教育的长期目标和日常实践之中增强,也需要成为跨文化志愿者培训的必要内容。
- 高一虹林梦茜
- 关键词：语言态度多元文化意识世界英语奥运会
- 英语学习动机类型与动机强度的关系——对大学本科生的定量考察被引量：355
- 2003年
- 本文运用定量研究的方法 ,以 30所高校的 2 2 78名本科生为调查对象 ,分析了学生英语学习动机类型及其与动机强度之间的关系。研究结果表明 :1)大学生英语学习动机主要有七种类型 ,分别是内在兴趣、成绩型、情景型、出国型、社会责任型、个人发展型和信息媒介型动机。 2 )动机类型不同 ,英语学习的努力程度也不同。内在兴趣、出国、个人发展和信息媒介型动机越高 ,努力程度也越高 ;成绩型动机越高 ,努力程度反而越低 ;高社会责任动机组的学生在学习努力程度上分别高于中动机组和低动机组 ,但中动机组和低动机组之间没有显著差异。
- 高一虹程英赵媛周燕
- 关键词：英语学习动机类型动机强度中国大学生本科生
