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宋天乐
作品数:
8
被引量:27
H指数:2
供职机构:
首都师范大学
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相关领域:
文化科学
理学
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合作作者
关燕
首都师范大学初等教育学院
康玉忠
首都师范大学初等教育学院
刘尚安
首都师范大学初等教育学院
文敏
清华大学附属小学
付雪松
清华大学附属小学
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文献类型
8篇
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文化科学
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理学
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4篇
课程
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化学实验
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教学
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化学实验资源
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培养探究能力
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教育模式
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科学探究能力
1篇
课程标准
1篇
课程理念
机构
8篇
首都师范大学
1篇
清华大学附属...
作者
8篇
宋天乐
4篇
关燕
2篇
刘尚安
2篇
康玉忠
1篇
付雪松
1篇
文敏
传媒
4篇
中国科技教育
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小学教学研究
1篇
课程.教材....
1篇
新课程研究(...
年份
1篇
2006
2篇
2005
4篇
2004
1篇
2002
共
8
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开拓多元化途径 探索“大科学课”模式
2005年
充分挖掘和发挥学生家长的科学教育潜力,开拓教师与家长结合的“大科学课”教育模式,不失为一种培养小学生具备初步科学探究能力的途径。
宋天乐
关燕
刘尚安
关键词:
科学课
教学模式
孩子眼中的化学
2006年
每天当你起床后环视房间里的东西,你会看到木制桌椅、电脑、电视机、铜制的门把手、塑钢玻璃窗、床上及身上的各种棉、麻、化纤制品。桌上和室内还有许多的塑料制品。厨房内还有大量的不锈钢及铁制的用具,这些东西都是用不同的物质制成的。你在电视或电脑上看到的火箭升空、原子弹爆炸、美军在伊拉克的军事战争以及文艺演出的舞台上飘落的“雪花”、喷出的“白雾”,古今中外许多的趣闻轶事。如拿破仑的死因、会喷火的牛、奇异的白银失窃案,以及生活中几乎天天接触的,如变色牙膏、不粘锅、染发剂等等,这一切全是和化学联系在一起的。
宋天乐
关键词:
化学反应
化学实验
开发小学科学课程中的化学实验资源
被引量:4
2004年
化学在科学知识体系中占有重要地位,而生活中的化学问题随处可见,如何开发小学科学课程中的化学实验资源,使小学生的科学探究学习活动更丰富多彩,本文从化学实验选择的原则、内容以及利用化学实验资源库进行探究活动的范例等表明科学课程实验资源开发的必要性和可行性。
宋天乐
康玉忠
关燕
关键词:
化学实验资源
对改进科学探究学习活动的几点建议
2004年
宋天乐
关燕
刘尚安
关键词:
教学方法
课程理念
组织“兼职科学教师”探索“大科学课”教育模式——清华附小创立一种培养探究能力的活动模式
2005年
小学(3~6年级)科学课程标准指出:科学学习要以探究为核心。而培养孩子们的科学探究能力必须从小抓起.主要通过学校的全部课程(尤其是科学课)、全体教师(尤其是科学课教师)的努力,还要全社会(特别是家庭)的积极协助。科学探究能力作为一种习惯的养成是一个系统工程。要花费大气力。首先.家长是家庭教育的管理者和实施者。
宋天乐
付雪松
文敏
关键词:
科学课
课程标准
科学探究能力
小学教师科学素养有待提高——北京市小学教师科学素养现状调查报告
被引量:22
2002年
科学素养是科学文化素质中的组成部分,它的界定和内涵目前尚无统一,固定的认识,小学教师素养的具备程度直接影响能否培养出符合时代需要的人才。通过对北京部分地区小学教师科学素养的调查发现,大学本科及本科以上学历(尤其理工类)教师和青年教师(18-30)岁年龄段)整体科学素产高,艺术类,体育教师科学素养较低,多数教师,科学态度有待提高,有约一半的教师科研能力不高,有三分之一的教师对科学方法和过程的理解水平不高。建议改革现行继续教育的内容,手段,选派科学素养较高的教师担任活动类课的教学。
宋天乐
关键词:
教师
教学观念
开发小学科学课程化学实验资源的探索
被引量:1
2004年
在新的教育理念指导下,小学科学课程正在以培养小学生科学素养为宗旨展开着各种各样的实验。仁者见仁、智者见智,科学课教师怀着满腔热情,以他们对科学课程的理解进行了大胆的尝试,取得了许多可喜成就。由于科学课不是原来“自然课”的简单翻版.而是一门具有全新理念、以探究为特点的新型课程。因此,深入理解课程的内涵、特点、课程资源的开发等是非常必要的。
宋天乐
康玉忠
关燕
关键词:
科学课
化学实验
课程资源
趣味化学实验
2004年
用量筒取10毫升“清水”(澄清石灰水)倒入一个小烧杯里,再用小药匙取少许白糖也放入小烧杯里。用玻璃棒轻轻搅拌后,还是一杯清水。用一根塑料管朝烧杯里吹气,过一会儿“清水”变成了“牛奶”!如继续往烧杯里吹气,过一会儿“牛奶”又变回了“清水”。
宋天乐
关键词:
化学实验
仪器
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