莫友元
- 作品数：14 被引量：18H指数：2
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- 英语教学中颜色词汇的文化内涵理解与翻译
- 2009年
- 颜色词是每一个民族文化和语言中不可缺少的重要部分,它有独特的语言功能和文化内涵,反映着一个民族独到的色彩意识和文化传统。研究英汉语言中颜色词语的文化内涵及其文化差异有利于在语言学习和教学中跨文化意识的培养。当我们使用这些词汇时,应特别留意其涵义及翻译,才能达到正确运用之目的。
- 王赟莫友元
- 关键词：颜色词文化内涵文化差异
- 论戏剧翻译的“可表演性”原则——以《茶馆》的翻译为例被引量：6
- 2006年
- 论文从区别戏剧与其他文学形式、戏剧与戏剧艺术出发,通过对《茶馆》的两个译本的比较分析,试图论证关于戏剧翻译的“可表演性”原则的可行性。
- 周觉知莫友元
- 关键词：戏剧翻译《茶馆》
- 从认知理论看实验能力与创新能力的关系被引量：1
- 2012年
- 认知心理学理论认为,人的知识与能力的获得实际上就是信息的加工过程,也即是学习者在能力习得过程的对已有经验的刺激反应过程。大学实验不仅培养学生的动手能力,它也是孕育创新能力的培养课程。实验能力与思维方式、年龄、智商、性别、知识积累和培养方式等诸多因素相关,思维方式与思维路径绝对创新力,反之,借助于创新性实验教学可以提高学生的创造性思维。
- 刘灿莫友元
- 关键词：知识积累
- 英语情态动词的时态表征被引量：2
- 2001年
- 针对英语情态动词有无时态形式 ,这一语言学界存在着较大争议的问题 ,从形式表征和语义表征方面入手 ,借助语言学历时及共时的观点 。
- 岳好平莫友元
- 关键词：情态动词时态语义表征英语
- 外语学习中“学习者自主”的理据
- 2006年
- “学习者自主”是一种基于学生在学习活动中自主自为充分个性化的全新教学模式。该教学法自其提出以来就受到了学术界和教学界的广泛关注。已成为教学界的热门话题。各方学者对其进行了大量的理论探讨和实践的探索。笔者从学习的规律、心理学等方面论证了“学习者自主”教学法的可行性以及先进性,认为:“学习者自主”不仅体现在形式方法上的“自主”,更重要的是体现能力实现的“自主”。
- 莫友元蒋小燕王燕
- 关键词：学习者自主教学模式理据
- 论标题的英译被引量：1
- 2002年
- 标题的英译与语句、语篇的翻译有着本质的不同 :不仅要实现语义的准确传达 ,还要使其在形上“标新立异” ,更要实现其功能的有效转换。从一定意义上来说 ,语形比语义更为重要。要从语言、文化的角度 ,美学的角度入手 ,才能做到“形神皆备”
- 莫友元
- 关键词：科技论文标题翻译方法英译汉直译
- 语言教学的“粗料输入”被引量：2
- 2001年
- 在语言教学中 ,教师经常面对的一项选择是如何为学习者安排难度适当 ,份量适中的语言材料。作者认为 ,借助克拉申的语言输入 -输出假设不妨为一个行之有效的方法。语言教学中的粗料输入在内化学习者语言知识。
- 莫友元
- 关键词：语言知识语言能力文化能力语言教学语言材料
- 语言知识与语言习得被引量：1
- 2002年
- 在英语教学中 ,传统语法教学正受到了前所未有的挑战。对此 ,包括语言学家、哲学家和语言教育学家在内的学人都莫衷一是。笔者认为 ,语言交际能力是包括语言知识和语言实践在内的综合统一体。在教学中 ,二者都不能偏颇。
- 岳好平莫友元罗文翠
- 关键词：英语教学传统语法交际能力语言实践
- 外语热象的话语批判与困境被引量：1
- 2004年
- 莫友元
- 关键词：外语教学等级考试职称评定
- 英语习得的阶段性被引量：1
- 2002年
- 英语语言的习得具有显著的阶段性特点 ,它分为机械阶段、迁移阶段、语用阶段以及评判阶段。语言教学和语言习得都不能模糊这一阶段性 ,必须遵循其内在的规律。对它的认识问题还直接关系到语言教学目标的确立、教学过程的设置 ,更决定了语言习得的效率。
- 莫友元
- 关键词：英语习得语言教学
