李晓陆
- 作品数：11 被引量：108H指数：4
- 供职机构：安徽大学外语学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 典故的认知机理研究被引量：4
- 2010年
- 典故是一种重要的文学形式,折射着人类的历史和文化。典故的理解不仅仅是对其常规化的规约语义的解读,更是一个在话语空间的意义重构和重新赋值的过程。在认知复合空间中,典故里的相关概念通过跨空间映射,形成新的认知框架,从而完成对典故语义的在线推理与认知解读。
- 李晓陆
- 关键词：典故
- 科技文体与非言词符号
- 2004年
- 语言作为一个符号系统,在科技文体中体现得尤为明显。文章简要列举了科技文体中非言词符号的不同种类,探讨了非言词符号的句法、语用功能,同时探讨了非言词符号在科技文体中的几种译法,并指出翻译中应注意的问题。
- 李晓陆
- 关键词：句法翻译
- 自信指数与口语水平(英文)
- 2006年
- 诸多研究表明自信对口语教学有着不可低估的影响,然而长期以来,对自信因素缺少一种科学的评估手段,教师只能根据考试成绩和性格特征等形成对学生自信的粗略印象,这就难免在一定程度上具有主观性和误导性。本项研究引入了自信指数这一概念作为评估指标,揭示了自信因素的巨大个体差异,在此基础上,运用SPSS对实证数据进行了相关分析,探讨了自信因素与口语水平的相关性。
- 李晓陆
- 关键词：口语水平
- 新闻语篇功能分析被引量：15
- 2004年
- 新闻语篇分析有着重要的理论与现实意义,本文主要从词汇、句法、信息结构特征和人际功能等几个方面,分析了新闻语篇的语言特色,揭示了其语类特征。
- 李晓陆
- 关键词：新闻语篇句法信息结构人际功能语言特色
- 习得模式对深度习得的影响——一项基于中国大学生英语词汇习得状况的实证研究被引量：47
- 2004年
- 本文通过问卷调查和词汇测试 ,分析了中国非英语专业大学生的词汇习得模式 ,对比研究了宽度和深度的两个层面的词汇习得状况 ,并运用皮尔逊相关性分析 ,探讨了习得模式对词汇水平的影响。结果发现 :习得模式的差异能在很大程度上促进或阻碍词汇的深度习得。
- 李晓陆
- 关键词：习得模式词汇深度
- 谈新闻英语的阅读
- 2001年
- 新闻报道是透视世界的窗口。读懂新闻英语,对英语学习者来说尤显重要。本文从标题入手,分析新闻英语的语言特色,剖析新闻英语阅读中的重点和难点,旨在帮助读者真正掌握阅读新闻英语的技巧和方法。
- 李晓陆
- 关键词：新闻英语标题语言特色背景知识
- 牵强搭配的认知研究被引量：8
- 2004年
- 两个或多个语义特征不相容的词搭配在同一组合结构中就形成了牵强搭配.牵强搭配虽然违反了逻辑语义规范,但它的出现有其认识心理和认知基础.它是人们通过跨空间映射,修正矛盾概念,组合构建新概念的产物;是人们用线性语言符号表达立体思维、描摹客观世界的有效途径,所以它是一种语用策略.本文从认知角度,探讨了牵强搭配的运作机制及其语用效果.
- 李晓陆
- 关键词：复合空间理论语用策略
- 标记搭配的认知研究与教学启示
- 2018年
- 标记搭配作为一种语用策略,具有很强的修辞效果。认知系统通过跨空间映射,修正话语空间中矛盾概念,构建新链接,达成对标记搭配的理解与认知。语言美学教育在这一认知过程中有着重要的积极推动作用。
- 李晓陆张启剑
- 大学英语体验式教学的教育原理探究被引量：32
- 2008年
- 体验式教学是以学生为中心,以建构主义理论为指导的教学模式。本文分析了体验式教学在大学英语课堂的应用与实践,探讨了其教育学原理,并进一步指出体验式大学英语课堂所面临的问题与挑战。
- 张同乐李晓陆胡蓉
- 关键词：体验式教学建构主义教育学原理
- 词汇附带习得的多维研究被引量：1
- 2009年
- 通过对影响词汇附带习得的因素分析,对不同词汇水平的学习者附带习得词汇的路径进行了研究,结果发现:影响词汇附带习得的因素是多元的,不同词汇水平的学习者附带习得词汇的路径差异很大。因而就此提出了一些教学建议。
- 李晓陆胡学文
- 关键词：附带习得
