- 聚焦人文:历史学科核心素养的培养被引量：10
- 2016年
- 顾俊老师执教的《物理学的重大进展》高度关注并深度思考历史学科核心素养的培养。2016年9月国家教育部发布的《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》把“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”定为历史学科素养的五大因素。其中，“家国情怀”以“人”的发展为追求，关注人文，将构建学生积极的价值体系为终极目标。顾老师的课关注现实需要，从三维视角透视近现代物理学的发展，聚焦“人”在科技发展史中的地位与作用，全面贯彻了历史学科中核心素养的培养。
- 季芳
- 关键词：历史学科学科素养人文现代物理学历史课程标准
- 成长路上那些专注的身影
- 2017年
- 股票投资巨鳄沃沦·巴菲特与IT行业巨头比尔·盖茨原本并无交集,1991年共同参加某次聚会时就同一个问题'人一生中最重要的是什么?'给出同一答案:'专注',因而惺惺相惜,一见如故。'专注'成就了二人最具'含金量'的友谊。'专注'是一种人格特质,意味着极高的自我要求与自我期许,对外物的'专注'意味着敏锐、善意、投入、执着,是把事情做'好'的基础。回顾从教十七年的经历,身边不乏'专注'的身影,助力着我的成长。
- 季芳
- 关键词：历史课堂班主任工作
- 可靠的历史教育应指向健全人格被引量：5
- 2019年
- 围绕本刊"新时代究竟需要怎样的历史教育"征稿主题,江苏省历史特级教师、正高级教师唐琴老师组织了她领衔的江苏省首届领航名师培养工程中学历史项目组成员和她所主持的唐秦历史名师工作室部分成员以"可靠的历史教育应指向健全人格"为主题举办了一次沙龙。唐琴老师认为,"新时代究竟需要怎样的历史教育"是历史教育工作者必须关切的重大问题,而无论怎样看,培养学生的健全人格本来就是历史教育的价值旨归,但遗憾的是,当下历史教育研究过多地偏重聚焦教学技术层面,而缺少对历史教育终极追求的上位关照,其结果是学生学了许多历史知识,却没有养成批判性思考或价值省察的习惯,这对于学生的健全成长显然是不利的。这次沙龙就是针对这些问题而展开的,取得了非常不错的研讨成果。本刊这里刊发的内容,是其中部分成果的摘录。
- 骆增翼张华中卞姗姗唐琴黄雯婷薛权开王光宇季芳余维顾俊刘波马维林徐继宽赵士祥
- 关键词：历史教育健全人格指向教育工作者批判性思考特级教师
- 从“无痕”与“人”的角度进行历史价值观教育的尝试——以人教版必修1“解放战争”一课教学为例被引量：2
- 2015年
- 我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教育，实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”，亦即“借助历史进行人生教育的走廊”，旨在围绕人教版历史教科书，用全新理念，开阔的视野，鲜活的思想，有效的办法，来解析内容，设计教学，实施课程，反思教学，评估学习……”
- 季芳
- 关键词：历史教育价值观教育设计教学解放战争人生教育历史教科书
- 从“山穷水尽”到“柳暗花明”——浅论高三历史复习中“高原反应”的对策
- 2010年
- 你有没有到过海拔4000米的高空？有没有出现头痛欲裂、呼吸急促的现象？这就是＂高原反应＂。在心理学上,人们把在复杂技能形成过程中出现的练习技能暂时停顿的现象叫＂高原反应＂。高三学习中,随着复习时间的拉长和难度的增加,学生会出现学习效率低下、
- 季芳
- 关键词：高三学习历史复习复习时间
- 把握史实突出史观强化史法——高三历史三轮复习略谈
- 2009年
- 2009年江苏历史高考已落下帷幕,其充分体现了历史课程改革新课标的要求,以能力立意,以知识为载体,对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中。试题设计源于教材,又高于教材,突出创新。试题反映或折射社会现实的需要,不回避热点问题。
- 季芳
- 关键词：思想文化素质史学方法文明史观
- 历史问题“DIY教学法”——高中历史教学问题探究法的研究被引量：3
- 2011年
- ＂今天你向老师提问题了吗？＂这是犹太小孩在放学回家后父母问孩子的第一个问题。犹太是世界上极富智慧的民族,他们的教育观念成就了其民族的智慧与精神,孩子是否具有问题意识是他们教育的关注点,
- 季芳
- 关键词：高中历史教学问题探究法历史问题教学法DIY提问题
- 试题的时代价值取向对中学历实教学的启示——从2014年高考江苏卷命题看史学的社会功能
- 2014年
- 2014年高考历史江苏卷命题立意匠心独具、底蕴深厚，充分显现出历史学科的社会功能、历史新课程的时代价值取向。所谓时代价值取向，即基于对时代和社会的观照，倡导一种适应时代需要、符合社会进步和历史潮流的价值立场，以完善学生人格，促进学生终身发展，促进社会和谐与进步为基点和目标。下面笔者以具体试题为例，管窥2014高考历史江苏卷体现的价值导向，探讨其对高中历史教学的启示。
- 季芳
- 关键词：价值立场高考历史历史学科命题试题
- 创设直观情境 提升思维能力——浅议高中历史图片史料教学被引量：11
- 2014年
- 就图片史料的教学进行探讨,从历史地图注意时空维度、历史漫画加强情感体验、图表史料分类对比数据三个方面分析图片史料,以期通过创设直观形象的历史情境,激发学生学习兴趣,增强历史感,转变传统的学习方式,提高学生的历史思维能力,培养学生的探究精神。
- 季芳
- 关键词：历史地图历史漫画
- 建构与重构:高中学术型教师成长之路初探——以《文学的繁荣》教学设计为例
- 2018年
- 高中学术型教师的成长对课程改革和历史教育创新发展，提升学生核心素养，具有推陈出新的意义。如何促成学术型教师的成长？笔者以2015年至2017年三次建构、重构《文学的繁荣》教学设计为例，对高中历史学术型教师的成长之路进行初步探索，求教于方家。
- 季芳
- 关键词：成长之路高中历史教学设计学术型教师文学
