河北大学教育学院现代教育技术研究所
- 作品数：128 被引量：820H指数：16
- 相关作者：姜春霄陈晓燕汪丽孔祥艳王丽珍更多>>
- 相关机构：青岛大学师范学院雁北师范学院教育技术系东北师范大学电化教育系更多>>
- 发文基金：陕西省基础教育“十一五”教育技术研究规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教经济管理更多>>
- RSS技术对远程教育的促进作用刍议被引量：4
- 2008年
- RSS(Really Simple Syndication)是一种快捷易用的知识管理系统,它越来越受到远程教育工作者的关注并逐步被引入到远程教育领域中。RSS在现代远程教育中的应用,有利于学习者获得最新的学习资源,方便教师的导学工作,能增强师生的信息素养,营造信息化学习情景。
- 刘佳
- 关键词：远程教育聚合器
- 专题学习网站调查及相关研究被引量：23
- 2006年
- 基于网络的专题学习能很好的结合传统教育与研究性学习的优点,是一种值得推广的数字化学习方式。本文通过对网上现有专题学习网站的调查及其理论研究成果的内容分析,发现目前网站开发实践和理论研究中存在的问题,并提出相关建议,以期促进专题学习网站的建设与应用的实践和理论研究的深化。
- 姜春霄冯秀琪
- 关键词：专题学习网站研究性学习
- 信息技术课教学环境的创设被引量：1
- 2002年
- 教学环境有广义和狭义之分。从广义上说,社会制度、科学技术、家庭条件、亲朋邻里等,都属于教学环境,因为这些因素在一定程度上影响着教学活动的成效。从狭义上说,即从学校教学工作的角度来看,教学环境主要指学校教学活动的场所、各种教学设施、校风班风和师生人际关系等。这里我们讲的教学环境主要指狭义教学环境。
- 庞春红
- 关键词：信息技术课教学环境学习氛围
- 信息技术课教学策略运用示例
- 2002年
- 在中小学信息技术课教学中,教学策略问题不仅是教学设计的一个重要方面,更是能否顺利开展该门课的关键。教学策略的制定和运用既要考虑教学模式和已有的经验,又要根据实践中诸多动态因素不断地调整、变化。作为教学策略的制定者和实施者的教师只有掌握了教学的不同策略,才能根据实际情况制定出最优的教学方案,并将其运用到变化的教学情境中,从而获得良好的教学效果。
- 胡卫星李美凤
- 关键词：信息技术课教学策略
- 以活动课为切入点 在信息技术教育中实施探究式教学被引量：2
- 2002年
- 在目前实施素质教育和倡导终身教育学习的信息化社会中,信息技术教育成为时代的一项紧迫任务,在信息技术课中加强研究型教学的实施研究,对于学生素质发展具有重要的意义。以活动课为切入点是行之有效的途径。本文主要从活动课与研究型教学的切合点出发,构建了一个信息技术教育的新型教学模式,并提供了具体的实例。
- 王丽珍冯秀琪
- 关键词：探究式教学信息技术教育活动课程教学模式教学方法
- 国外中小学信息技术教育对我国的启示被引量：8
- 2002年
- 随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域的广泛应用,信息素养越来越受到世界各国的普遍关注和重视,它被放到与读、写、算同等重要的位置。开展中小学信息技术教育是培养学生信息素养的有效途径。各发达国家的中小学信息技术教育已先行一步,他们在这方面有丰富的经验,我们有必要借鉴他们成功的经验,以促进我国中小学信息技术教育的开展。
- 李烁孙卫华
- 关键词：信息技术教育信息素养师资培训课程整合
- 探究式学习——信息技术课教学的新模式被引量：3
- 2003年
- 王丽珍冯秀琪
- 关键词：信息技术课教学探究式学习信息技术课程信息素养活动课实践教学
- 关于课程综合化的思考被引量：7
- 2005年
- 课程综合化是当前我国课程现代化改革的焦点之一,在课程综合化的过程中应处理好信息技术与学科之间、学科与学科之间、课程内容与社会需要之间、课程与学习者之间这四方面的关系,处理好这四方面的关系是实现课程综合化的前提。
- 张晓莉靳瑞勇张思亮
- 关键词：课程综合化综合课程课程整合
- 浅析技术支持的科学课程学习
- 2009年
- TELS(Technology Enhanced Learningin Science)项目是美国信息技术支持的科学课程学习的一个典范。本文分别从TELS学习平台搭建、课程资源开发、教师专业培训以及优化评价这四方面对该项目做一简要的阐述和分析,并在此基础上进行反思,得出了在设计理念、支持服务及师资培训这三方面带给我们的启示。
- 王艳艳王承博姚勇伟马玉明
- 关键词：科学课程
- 数字与微化 课程也优化——试论信息技术微型课程的生态创新与发展被引量：16
- 2010年
- 针对当前信息量日益增大以及信息技术学科知识本体的繁冗性，而诞生的数字化环境下的微型课程形态，成为备受关注的一个新的研究课题。作为一种新的知识获取途径，微型课程具有复杂性知识表达能力强、灵活性好、知识的可吸收率高以及与真实世界联系密切等特点，有效弥补了传统课程知识表达的不足。这种数字化环境下的微型课程形态，既可以作为独立的“微型课程学习包”又可以承担“课程补丁”的功效。对于它的认识和研究，将成为解决知识获取瓶颈的有效方法。
- 汪丽
- 关键词：微型课程
