- 走在路上——寻找我和语文的“家”
- 2004年
- 岁月流转，许多东西都将随风而去，然而情感的力量、智慧的力量、美的力量是永恒的。
- 周益民
- 关键词：儿童村
- 语文课程:在“期待视野”中动态生成
- 2003年
- 周益民
- 关键词：语文课程标准阅读教学接受美学教学目标
- 让语文课堂成为儿童“梦”的故园
- 2002年
- 童年是多梦的季节,儿童是情感的王子。他们的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望,扑棱着翻飞的诗性。对学习,对生活,对理想,对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。——这便是儿童最初的人生。而语文,似乎生来就是为着放飞儿童的多彩梦而存在的。在这儿,荷花会与“我”共舞,小蝌蚪在着急地寻找着妈妈。
- 周益民
- 关键词：语文教学教学情境情感体验
- 给学生一副灵慧的耳朵——低年级学生听力训练的实践被引量：1
- 2000年
- 周益民
- 关键词：低年级听力训练情感体验
- 构建“发展性教学”模式促进学生主体性发展
- 2000年
- 专家们预言，２１世纪人类科学将出现重大变革，视角将由“环境自然”转投于人类自身“主体自然”，去求索另一宇宙──人的身心小宇宙。这一前瞻性展望启示我们教育工作者，关注学生主体，培育可持续发展人才，应成为当前课堂教学改革的指导思想。正是基于这样的认识，近一年来，我们以语文课堂教学改革为突破口，开始致力于构建“发展性教学”模式的探索。 发展性教学，是针对传统教学中忽视乃至压抑人的发展这一弊端提出的。它以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在主动学习中获得生动、活泼、完满的发展。本文试从“教师──学生──课堂”三个维度，阐述我们所理解的“发展性教学”模式的一些原生态构建策略。 一、
- 周益民
- 关键词：主体性教育语文教学师生关系教学模式
- 浅谈语文综合性学习被引量：1
- 2005年
- “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”随着《语文课程标准》的颁布，综合性学习日渐成为广大语文教师关注的课题。
- 周益民
- 关键词：语文综合性学习大语文团结合作《语文课程标准》语文素养感兴
- 素质化——教学目标的走向
- 2002年
- 周益民
- 关键词：教学目标素质化语文教学素质教育教学结构
- 语言训练抓“三性”
- 1995年
- 发展学生的语言是小学语文教学的主要任务之一,也是衡量教学效果的最基本的标志。但是,目前小学语文教学中真正放在学习、运用语言材料上的时间却很有限。听听教师对学生语言表达的反馈,多是“说得对吗”、“有补充吗”等等,但少有“说得准确吗”、“有条理吗”、“还有别的说法吗”,即只着眼于表达内容。
- 周益民
- 关键词：语言训练达·芬奇意大利人《小音乐家扬科》语言表达语言材料
- 教室里飘起了“杏花雨”
- 2002年
- 周益民
- 关键词：教室教育方式教育效果教书育人
- 简说语文环境课程的构建
- 2002年
- 语文环境课程是指学校通过语文教育环境潜在地传递给学生的非公开性语文教育经验.与纯客观、纯自然的环境不同,它注重施受双方情意、价值取向乃至人格的互动与感应,使学生对语文学习产生一种积极的倾向与体验.它是环境育人规律在语文教学上的体现.
- 周益民高明亚
- 关键词：精神环境师生关系课程管理
