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不同评价者对基于问题的学习中护理本科生表现的评价研究被引量：4: 2009年; 目的探讨基于问题的学习（PBL）中护理本科生表现的自评、互评和教师评价情况及三者之间的关系。方法2008年对哈尔滨医科大学2006级护理本科生的内科护理学课程进行了PBL教学改革，109名护生和22名指导教师对学生在5个PBL案例中的学习表现进行了评价，包括自评、互评和教师评，比较3种评价方式间的差别，并进行三者之间的相关性检验。结果3种评价方式的总分和5方面得分均为自评〉互评〉教师评；除自评-互评在准备方面比较差异无统计学意义外，3种评价方式在总分及其余各方面的两两比较差异均有统计学意义（P均〈0．05），一致性检验的ICC值在0．06-0．14之间。自评与教师评在总分及4个方面均存在一定程度的相关性，互评与教师评在准备方面存在低度正相关，自评与互评在交流技能方面存在低度负相关。结论不同评价者对PBL教学中学生表现的评价存在一定差异，护理教育者应构建完善的评价系统，对学生的表现进行客观、真实、有效的评价。; 林平李玲万飞杨巧绘; 关键词：教育考核

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万飞