梁思
- 作品数：17 被引量：84H指数：6
- 供职机构：河北大学附属医院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 何首乌饮对衰老生精细胞p53、Bcl-2和Bax mRNA表达的影响被引量：5
- 2019年
- 目的:探讨何首乌饮对衰老生精细胞p53、Bcl-2、BaxmRNA表达的影响。方法:采用自由基氧化损伤法建立生精细胞衰老模型,采用实时荧光定量PCR法检测各组生精细胞p53、Bcl-2和Baxm RNA的表达情况。结果:衰老组生精细胞p53、Baxm RNA的表达水平及Bax/Bcl-2比值明显高于正常组(P<0.05),Bcl-2m RNA的表达水平明显低于正常组(P<0.05);何首乌饮干预组p53、Baxm RNA的表达水平及Bax/Bcl-2比值明显低于衰老组(P<0.05),Bcl-2 mRNA的表达水平明显高于衰老组(P<0.05)。结论:何首乌饮可通过上调衰老生精细胞Bcl-2的表达、下调p53和Bax的表达抑制生精细胞凋亡,发挥延缓生精细胞衰老的作用。
- 单博颖薛亚然梁思张研齐峰牛嗣云
- 关键词：何首乌饮衰老生精细胞BAXBCL-2
- 标准化病人结合案例教学法在临床医学生课堂教学中的应用被引量：14
- 2019年
- 目的:探讨标准化病人结合案例教学法在五年制临床医学生课课堂教学中的应用,促进课堂理论与临床实践相结合,提高从基础医学向临床医学过渡的能力,最终实现由医学生向临床医生的转变。方法:分别应用标准化病人结合案例教学法与传统教学进行课堂教学,通过观察学生对教学方式及教学效果的满意程度以及对考核成绩的深入研究,来评价该种教学法的可行性。结果:采用标准化病人结合案例教学法的实验组学生对教学方式满意度评分及考核成绩均明显高于采用传统教学法的对照组。结论:将标准化病人结合案例教学法在课堂教学中更容易激发学生的学习热情,提高学生学习知识的积极性和主动性。
- 张兰芳王红杰梁思周金娜张晶
- 关键词：标准化病人案例教学法课堂教学
- 标准化病人在心内科实习生岗位胜任力培养中的应用
- 2021年
- 目的:探讨标准化病人在心内科实习生岗位胜任力培养中的应用。方法:以培养医学生岗位胜任力为导向,对心内科实习生采用标准化病人教学法进行教学,并与传统跟班制教学法进行对比,通过分析实习生出科考核成绩及其对教学方式和教学效果满意程度的问卷调查表,来评价该种教学法的可行性。结果:采用标准化病人进行教学的实验组学生出科考核成绩以及对教学方式满意度评分均明显高于采用传统跟班制教学的对照组。结论:将标准化病人应用于心内科实习生培养中,更容易激发学生的学习热情,提高学生学习知识的积极性和主动性,提高医学生岗位胜任力。
- 张兰芳梁思
- 关键词：标准化病人岗位胜任力临床教学
- 髋部骨折修复术老年患者术后肺部并发症的危险因素:meta分析
- 2022年
- 目的系统评价髋部骨折修复术老年患者术后肺部并发症(PPCs)的危险因素。方法计算机检索PubMed、Embase、Cochrance Library、CBM、CNKI和万方数据库,检索策略采用主题词联合自由词,检索时限为2000年1月至2020年11月,收集老年髋部骨折修复术PPCs影响因素的病例对照研究和队列研究,PPCs包括肺炎、吸入性肺炎、肺内感染、呼吸衰竭、肺不张、胸腔积液等。筛选文献,采用纽卡斯尔-渥太华量表评价文献质量,提取数据后,运用Revman 5.3软件进行分析。结果共纳入文献18篇,包括病例对照研究15篇,队列研究3篇。分析结果显示:高龄、男性、吸烟史、BMI过低、脑血管意外病史、慢性阻塞性肺疾病病史、糖尿病病史、术前白蛋白浓度<35 g/L、术前血红蛋白浓度<120 g/L、ASA分级≥Ⅲ级、手术延迟≥48 h和全身麻醉是髋部骨折修复术老年患者PPCs的危险因素(P<0.05)。结论髋部骨折修复术老年患者PPCs的危险因素较多,高龄、男性、吸烟史、BMI过低、脑血管意外病史、慢性阻塞性肺疾病病史、糖尿病病史、术前白蛋白浓度<35 g/L、术前血红蛋白浓度<120 g/L、ASA分级≥Ⅲ级、手术延迟≥48 h和全身麻醉是髋部骨折修复术老年患者PPCs的危险因素。
- 陈恒利梁思彭康祖武广义李斯博王红杰
- 关键词：髋骨折META分析
- 标准化病人结合OSCE形成性评价在临床教学中的应用被引量：8
- 2020年
- 目的探讨标准化病人结合基于OSCE的形成性评价教学法在心血管内科临床教学中的应用,模拟真实的临床情景,及时反馈,提高教学质量。方法以心血管内科实习生为研究对象,应用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学模式与常规教学模式进行对比,通过观察学生的出科考试成绩及对教学方式的满意程度,来评价该教学法的可行性。结果采用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法的实验组学生对教学方式满意度评分及临床考核成绩明显高于采用传统教学法的对照组。结论标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法更容易提高学生学习的主动性、积极性、针对性,从而提高心血管内科临床实习的教学质量。
- 张兰芳王红杰梁思周金娜张晶
- 关键词：标准化病人客观结构化临床考试内科临床教学
- 附属医院文化融入医学课程思政教学的初步探讨
- 2023年
- 课程思政是将思想政治教育融入高校各个专业课程中,将德育渗透、贯穿所有的教育和教学的全过程,以提高大学生的专业知识水平和思想政治水平。课程思政作为新时期立德树人的根本遵循,是提高医学人才培养质量的关键步骤。医院文化是指医院在长期医疗服务过程中逐步形成日趋稳定的独特的价值观和医院精神。文章通过对医学类专业课程思政要求和建设现状的综合分析,结合当今社会对医学人才培养提出的新要求,探索将附属医院的文化内核有机融入医学类专业学生的课程思政建设中,强化医学生作为准卫生健康工作者的身份认同,以岗位胜任力为导向着力提升医学生的职业素养,规范职业行为,培养职业精神。夯实附属医院医学人才培养主阵地功能,凭借独特的课程思政内涵,培养带有医院文化印记的优秀医学生,为国家“健康中国”战略培养合格医学人才。
- 倪志宇梁思张兰芳
- 关键词：医院文化
- 标准化病人结合案例教学法在五年制临床医学生心内科见习教学中的应用被引量：10
- 2019年
- 目的:探讨标准化病人结合案例教学法在五年制临床医学生心内科见习教学中的应用,提高医学生的临床实践能力,促进医学生理论与实践相结合。方法:分别应用标准化病人结合案例教学法与传统教学进行心内科常见疾病的见习带教,通过对学生的自评问卷及考试成绩的深入研究,来评价该种教学法的可行性。结果:采用标准化病人结合案例教学法的实验组学生对教学方式满意度评分及考试成绩均明显高于采用传统教学法的对照组。结论:将标准化病人结合案例教学法引入心内科临床见习,可有效提高学生学习积极性和临床思维能力,达到更好的教学效果。
- 张兰芳郭淑静王红杰梁思张晶
- 关键词：标准化病人案例教学法见习教学
- 案例教学法结合多媒体教学和标准化病人在呼吸内科见习教学中的应用被引量：30
- 2018年
- 目的探讨以病例为基础的案例教学法(case-based learning,CBL)联合多媒体教学法和标准化病人在呼吸内科见习教学中的应用效果。方法选择2017年9月至10月在呼吸内科进行见习的临床本科学生84名,随机分为2组。联合教学组采用CBL联合多媒体教学法、标准化病人进行教学,传统教学组采用传统教学法进行教学。比较2组学生提高学习兴趣、提高沟通合作能力、提高自主学习能力、提高综合分析能力、培养临床思维能力、是否增加学习压力等方面学生满意度的差异。结果 2组学生理论考试成绩,联合教学组学生理论考试总成绩优于传统教学组,差异有统计学意义(P <0. 05)。问卷调查显示,联合教学组学生在提高学习兴趣、提高沟通合作能力、提高自主学习能力、提高综合分析能力、培养临床思维能力五个方面的满意度优于传统教学组,差异均有统计学意义(P <0. 05),而在是否增加学习压力2种教学方法差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论 CBL联合多媒体教学法、标准化病人能够明显提高呼吸内科见习教学质量,激发学生学习兴趣。
- 陈晔赵学琴梁思魏亚宁宋月平
- 关键词：案例教学法多媒体教学法标准化病人
- TBL教学用于临床麻醉模拟教学中效果观察
- 2021年
- 观察TBL教学模式用于临床麻醉模拟教学的效果,分析其应用价值。方法:抽取我院临床麻醉科2019年7月-2020年8月参与实习生的60名实习生作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组30例,对照组采用常规教学模式,研究组采用TBL教学模式,对比两组实习生综合能力平均成绩以及理论平均成绩。结果:观察组的综合能力平均成绩明显高于对照组,理论平均成绩也高于对照组,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:TBL教学用于临床麻醉模拟教学中,可以显著提升实习生的综合能力平均成绩以及理论平均成绩,有助于临床麻醉知识技能的充分掌握,该教学模式值得在临床麻醉模拟教学广泛推广应用。
- 李玲芝王红杰梁思
- 关键词：TBL教学模式
- 病例导入结合强化记忆教学法在实习中的应用被引量：2
- 2019年
- 目的探讨病例导入结合多阶段强化记忆教学法在心内科临床教学中的应用,加强学生对知识的理解、巩固、吸收,促进理论知识与临床实践相结合,提高医学生从基础医学向临床医学过渡的能力。方法分别应用病例导入结合多阶段强化记忆教学法与传统教学进行临床带教,学习结束后,通过对考核成绩的研究,以及学生对教学方式及教学效果的满意程度来评价该种教学法的可行性。结果采用病例导入结合多阶段强化记忆教学法的实验组学生的考核成绩以及对教学方式满意度评分均明显高于采用传统教学法的对照组。结论将病例导入结合多阶段强化记忆教学法在临床教学中更容易激发学生的学习热情,提高学生学习知识的积极性和主动性,值得在医学生临床教学中推广。
- 张兰芳王红杰梁思张晶
- 关键词：临床教学传统教学法
