刘丹丹
- 作品数：5 被引量：52H指数：4
- 供职机构：遵义医药高等专科学校更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 外科护理教学中引入典型案例的应用研究被引量：10
- 2014年
- 案例教学法（CBL ）是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法［1］。采用形象生动的临床事例把抽象而冰冷的知识呈现给学生［2］，已在职业教育中广泛应用。从使用的情况来看，若课前提供病例给学生预习，有些学生对于提出的问题过分钻研，耗费了大量精力，顾此失彼［3］；如应用案例导入、讲授新课，部分学生由于不具备基础知识而教学效率降低。如何用好案例教学已成为高职教师反复钻研的课题。作者在外科护理教学的不同环节引入典型案例，收到较好成效，现总结如下。
- 钟正伟刘丹丹唐旖旎
- 关键词：外科护理教学案例教学法高职教师教学目标职业教育
- 肿瘤患者护理说课设计被引量：1
- 2014年
- 说课是教师理清教学思路、提高教学能力,以及学校深化教学改革、提升内涵建设的重要途径,通过肿瘤患者的护理说课稿,从说教材、说学情、说教法、说学法、教学过程设计等5个方面对肿瘤患者的护理进行阐述。
- 刘丹丹钟正伟
- 关键词：肿瘤护理说课
- 以临床工作过程为主线实施外科护理教学的应用研究被引量：20
- 2014年
- 职业教育贯彻“以就业为导向、服务为宗旨”的指导方针，其学习对象是工作岗位中所涉及的任务、内容和所需的能力等，这一属性和特点决定了职业教育课程应该打破学科体系，以工作过程为导向［1］，突出职业能力培养。职业能力的培养目标由专业课程来实现，课程设计应紧紧围绕专业的培养目标来进行。《外科护理学》作为护理专业的一门主干课程，其课程设计应对外科护士岗位职业能力作全面分析，根据发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，设置本课程所应涵盖的工作任务，以实际的临床护理工作任务为引领，改教学过程为工作过程，教学力求贴近学生、贴近社会、贴近岗位，注重可持续发展能力的培养。由于医学教育的特殊性，医学生在取得执业资格证书之前，只能情景模拟、角色扮演、高仿真训练、临床见习等。作者在教学过程中，以临床工作过程为主线实施外科护理教学收到了良好效果，现总结如下。1资料与方法〈br〉 职业教育贯彻“以就业为导向、服务为宗旨”的指导方针，其学习对象是工作岗位中所涉及的任务、内容和所需的能力等，这一属性和特点决定了职业教育课程应该打破学科体系，以工作过程为导向［1］，突出职业能力培养。职业能力的培养目标由专业课程来实现，课程设计应紧紧围绕专业的培养目标来进行。《外科护理学》作为护理专业的一门主干课程，其课程设计应对外科护士岗位职业能力作全面分析，根据发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，设置本课程所应涵盖的工作任务，以实际的临床护理工作任务为引领，改教学过程为工作过程，教学力求贴近学生、贴近社会、贴近岗位，注重可持续发展能力的培养。由于医学�
- 钟正伟钟琪刘丹丹
- 关键词：外科护理教学《外科护理学》可持续发展能力临床护理工作执业资格证书职业教育
- 128例颅脑损伤患者术后的护理体会被引量：18
- 2014年
- 随着交通的日益发达，工业化、城市化进程加快和人们生活水平的提高，意外伤害时有发生，颅脑损伤极为常见，发生率仅次于四肢，位居第2位。颅脑损伤包括脑挫裂伤、脑干损伤、颅内血肿等，常导致脑组织水肿引起颅内压升高，严重时引起脑组织血液灌流不足或脑疝，危及生命。由于伤及中枢神经系统，起病急、病情变化快、病死率和致残率高，这给治疗和护理提出了更高的标准和要求，现将遵义市第一人民医院2012年5月至2013年4月收治的128例颅脑损伤患者诊治情况报道如下。
- 钟正伟王正仕刘丹丹
- 关键词：颅脑损伤患者脑组织水肿术后中枢神经系统城市化进程颅内压升高
- 基于临床护理路径情境化教学在院前创伤急救中的应用被引量：4
- 2017年
- 目的探讨基于临床护理路径(CNP)的情境化教学方法在院前创伤急救教学训练的效果。方法选取遵义医药高等专科学校即将实习的2014级护理专业1个班中的48名护理学生(护生),将其随机分为研究组(25人)和对照组(23人),研究组采取设计好的教学路径表进行训练,对照组则由教师讲解示教与护生自行练习相结合进行训练,比较两组护生的技能考核成绩和理论考核成绩,并对研究组护生发放问卷调查分析二者差异。结果两组护生骨折包扎固定、心肺复苏和静脉滴注技能考核成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05);研究组护生理论考核成绩[(86.96±4.59)分]高于对照组[(83.39±3.74)分],差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,研究组护生在12个封闭式提问中,只有极少数护生的态度是"说不准",绝大多数表示非常同意和同意,同意率在88%[(14+8)/25×100%]以上;在"提高学习积极性,活跃课堂氛围,激发学习兴趣;体验临床真实感,提高护理实践水平;有助于沟通能力和团队合作精神的培养;有助于学生体验完整的临床院前急救过程,提高应急能力和急救意识"等方面同意率达到100%。结论基于CNP的院前创伤急救情境化教学能有效提高教学效果,并能使学生体验较完整的院前创伤急救过程。
- 黄桥钟正伟毛进钟涛唐旖旎刘丹丹
- 关键词：临床护理研究教学形式急救医疗服务
