王春雨
- 作品数：15 被引量：21H指数：3
- 供职机构：沈阳市儿童医院更多>>
- 发文基金：辽宁省自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生自动化与计算机技术文化科学交通运输工程更多>>
- 一种用于自闭症儿童康复使用的VR辅助座椅
- 本实用新型涉及康复座椅领域，一种用于自闭症儿童康复使用的VR辅助座椅，其中转动支撑柱的上端固定安装在转动台的底面中部，动力装置的动力端与所述转动支撑柱连接，动力装置通过转动支撑柱可带动转动台转动，支撑柱安装在转动台的顶面...
- 李娜宋平王阳李智永刘淑华李晓锋王雪薇王春雨
- 一种用于自闭症儿童康复训练的VR辅助装置、系统及使用方法
- 本发明涉及自闭症康复设备设备领域，一种用于自闭症儿童康复训练的VR辅助装置，其中底座顶部设有立柱，转台通过轴承安装在立柱上，底座内部具有电机和减速箱，电机的动力端连接减速箱的输入端，减速机的输出端与转轴的下端连接，转轴的...
- 宋平王阳李娜王春南李智永刘淑华王春雨李晓锋王雪薇
- 文献传递
- 一种用于质谱仪的离子源装置
- 本实用新型涉及检测设备技术领域，具体涉及一种用于质谱仪的离子源装置，包括壳体，所述壳体左侧螺纹连接有推斥极，所述推斥极中部设有分子漏入管，所述壳体后端设置有真空连接管，所述真空连接管在壳体外侧设置有单向阀，所述壳体下端左...
- 李娜王春雨王阳
- 文献传递
- 基于知信行理论的多学科干预对提高脑瘫患儿照顾者参与家庭康复训练的依从性被引量：2
- 2022年
- 目的探讨基于知信行理论的多学科干预模式对提高脑瘫患儿照顾者参与家庭康复训练依从性的影响。方法采用便利抽样法,选取2019年7月至11月沈阳市某三级儿童医院康复医学科收治的脑瘫患儿及其主要照顾者组成的家庭单位80例,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组以医护人员单向输入知识为主的常规方法进行健康教育;观察组在常规健康教育的基础上,以知信行理论为导向进行多学科协作式健康教育和专科指导。在干预前和干预12 w后采用自行设计的患儿照顾者参与式康复训练知信行(KAP)水平问卷对两组患儿照顾者的知识、技能、信念及行为水平进行调查和评价。结果干预后,观察组患儿照顾者的知识、技能、信念和行为维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于知信行理论的多学科干预模式,能够提高脑瘫患儿照顾者的相关知识、康复技能及参与家庭康复训练的依从性。
- 赵宁赵巍刘爱斌汪婷婷王春雨赵红伟
- 关键词：知信行理论脑性瘫痪照顾者
- 一种可调式的儿童防护口罩
- 本实用新型公开了一种可调式的儿童防护口罩，包括口罩本体和定位机构，所述口罩本体的内壁顶端设置有一层无纺布，且一层无纺布的底端外壁衔接有活性炭吸附层，所述活性炭吸附层的底端外壁粘接有吸水树脂层，且吸水树脂层的底端外壁包裹有...
- 李娜王阳王春雨李晓锋
- 文献传递
- 纽安垫结合被动操疗法在脑瘫患儿中的应用被引量：2
- 2018年
- 目的探讨纽安垫结合被动操疗法在脑瘫患儿中的应用效果。方法分析沈阳市儿童医院康复医学科2017年3月～2018年3月收治的113例脑瘫患儿的临床资料,依据干预措施不同分为对照组和观察组。对照组(53例)进行常规系统观察,给予营养、防病等指导;观察组(60例)采用纽安垫结合被动操疗法治疗。观察两组患儿干预前以及出生后12个月发育商(DQ)评分、粗大运动功能量表(GMFM)评分、生存质量评分,观察两组脑瘫患儿临床治疗总有效率。结果两组患儿干预前DQ、GMFM、生存质量评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);出生后12个月,两组患儿DQ、GMFM、生存质量评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05);观察组患儿临床治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论纽安垫结合被动操疗法应用在脑瘫患儿中,可以提高患儿的发育水平,改善粗大运动功能和生活质量,提高临床治疗效果。
- 王春雨王春南李洁林年年
- 关键词：脑瘫发育商
- 引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响
- 王春雨
- 一种儿童医疗用辅助注射装置
- 本实用新型涉及注射辅助设备领域，一种儿童医疗用辅助注射装置，包括座椅和肩部固定组件，其中座椅侧面设有侧支柱，侧支柱的下端与座椅的乘坐面连接，肩部固定组件中安装板固定安装在侧支柱的顶端，腋窝支撑软垫设置在安装板的顶面，铰接...
- 王春雨王阳韩雪婷赵宁赵红伟汪婷婷李娜林年年田晓丽
- 引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响被引量：5
- 2017年
- 目的探讨引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响。方法 71例脑瘫患儿作为研究对象,随机分为对照组(35例,予以常规护理)及观察组(36例,采用引导式教育理念进行护理),观察两组患儿的护理效果。结果对照组粗大运动功能测试量表(GMFM)评分(A区、B区、C区、D区、E区)、Gesell发育诊断量表评分分别为(73.1±5.4)、(64.5±7.3)、(51.2±6.3)、(46.5±7.6)、(28.9±6.4)、(58.6±12.3)分;观察组GMFM评分(A区、B区、C区、D区、E区)、Gesell发育诊断量表评分分别为(82.5±5.3)、(79.8±6.4)、(65.4±4.3)、(58.9±7.5)、(37.8±6.5)、(68.5±10.3)分。观察组GMFM评分(A区、B区、C区、D区、E区)和Gesell发育诊断量表评分均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(t=7.402、9.398、11.121、6.919、5.812、3.681,P<0.05)。结论引导式教育理念能够有效提高脑瘫儿童康复护理效果,值得临床推广。
- 王春雨
- 关键词：脑瘫康复护理
- “童期教育”结合医学康复干预对学龄前脑瘫患儿疗效的影响被引量：8
- 2018年
- 目的研究学龄前脑瘫患儿在医学康复的基础上实施"童期成长"康复教育课程对治疗效果的影响。方法选取2016年1至12月在沈阳市儿童医院康复系统治疗的学龄前脑瘫患儿80例,采用随机数字表法将患儿分为实验组40例,对照组40例。对照组患儿实施常规的康复治疗,实验组患儿在常规康复治疗基础上增加了"童期成长"康复教育课程,应用Gesell发育量表对两组患儿的临床治疗效果进行分析。结果训练3个月后,各组Gesell评分对比,对照组在适应能力、大运动和精细运动3个方面有所提升(t值分别为2.696、7.540、3.649,均P<0.05),实验组在适应能力、大运动、精细运动和社交行为4个方面有提升(t值分别为13.898、8.258、4.065、9.096,均P<0.05);两组间Gesell评分对比,在适应能力、大运动、精细运动和社交行为4个方面差异均有统计学意义(t值分别为8.197、4.007、2.812、6.845,均P<0.05),在语言方面两组患儿评定结果差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论对于轻中度智力障碍脑瘫患儿在医学康复基础上增加"童期成长"康复教育课程,可以帮助其提升适应能力、大运动、精细运动及社交行为。
- 韩雪婷李洁金妍赵巍刘爱斌王春雨
- 关键词：学龄前脑瘫GESELL发育量表
