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一种具有双重限域效应的锂离子电池锡基负极材料及其制备方法: 本发明公开了一种具有双重限域效应的锂离子电池锡基负极材料及其制备方法。该复合材料中，首先采用电化学剥离的方式制备出硫氮共掺杂石墨烯，然后通过化学镀锡和碳包覆的方法，获得碳包覆锡/硫氮共掺杂石墨烯复合材料。在该复合材料中，...; 杨观华李翼宏王旭欧阳林辉张志国张杰

“互联网+”背景下的大学英语听力课教学模式的应用研究: 2023年; 在“互联网+”的背景下,本文主要探索大学英语教师如何在丰富的线上和线下听力资源中,找到适合大学英语听力课的教学模式,并将其应用到笔者所在的学校,以满足教学改革发展的迫切要求和学生个性化的学习需求,切实提升学生的语言综合应用能力。; 张杰; 关键词：大学英语听力教学模式

鲤鱼精子DNA的制备及其消除溴化乙锭污染物的应用研究: 本文以鲤鱼鱼白为原材料提取了高质量的鲤鱼精子DNA(csDNA)和染色质并通过多种技术进行了性能表征。此外,还研究了csDNA和染色质对溴化乙锭(EtBr)的去除性能及其影响因素,探索利用csDNA或染色质选择性去除Et...; 张杰; 关键词：染色质溴化乙锭

网络环境下的大学英语翻转课堂教学研究被引量：4: 2017年; 1 翻转课堂起源和发展 1.1 翻转课堂的涵义翻转课堂(Flipping Classroom,也译作颠倒课堂、颠倒教室)是一种新出现的课堂教学组织形式,起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中两位化学老师,他们将结合实时讲解和 PPT 演示的视频上传到网络而引起众人关注.到2011年,由于萨尔曼·汗(Salman khan)和他创立的汗学院(Khan Academy)的里程碑式推动作用,翻转课堂开始为众多教师熟知,并成为全球教育界关注的教学模式.所谓翻转课堂,就是在信息化环境中,课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前通过完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式.也有学者认为,教学视频并非翻转课堂的核心,对传统教学流程的颠覆和基于'以学生为中心'的思考才是翻转课堂的真正含义,翻转课堂的成功得益于探究性学习和基于项目的学习带来的主动学习.翻转课堂的出现,为教育技术学专业英语的教学提供了一种新的教学方法.本研究通过进行一个学期的教学实践,在大学英语读写课程中应用翻转课堂的教学模式,力图提升学生的大学英语水平.; 韦巧燕张杰李瑞贵

Sb_(2)S_(3)/石墨烯负极材料的制备及其储钠性能研究: 2024年; 钠离子电池(sodium-ion batteries,SIBs)具有成本低的潜在优势,有望成为替代锂离子电池(lithium ion batteries,LIBs)的储能设备。为提升钠离子电池的性能,开发出适应钠离子脱嵌的负极材料尤为重要。硫化锑(Sb_(2)S_(3))因其理论比容量高被认为是较好的钠离子电池负极材料。本文使用简单水热法将Sb_(2)S_(3)与石墨烯复合,制备Sb_(2)S_(3)/石墨烯复合材料(Sb_(2)S_(3)/Gr)。结果表明:Sb_(2)S_(3)/Gr作为钠离子电池负极时,不仅表现出良好的电导率(3.5×10~(-3)S/cm)和钠离子扩散速率(4.853×10~(-13)cm~2/s),而且在0.5 A/g的电流密度下,首圈库伦效率为76.27%,经150次循环后的比容量稳定在488 m A·h/g,表现出较高的比容量。Sb_(2)S_(3)/Gr复合材料表现出了极大的应用潜力,为高性能钠离子电池负极材料的研发提供了一定的参考价值。; 王旭杨观华杨观华张志国张杰; 关键词：钠离子电池石墨烯负极材料

散射共振光谱法优化DNA去除溴化乙锭污染物: 2022年; 文章利用紫外吸收光谱研究了DNA与溴化乙锭(EtBr)的相互作用、散射共振光谱研究了二者的相互作用强度及影响因素,最后通过磁珠分离EtBr-DNA复合物以去除EtBr污染物。紫外可见吸收光谱结果表明DNA与EtBr的结合模式为.嵌插结合。散射共振光谱和EtBr去除实验结果表明,CaCl_(2)、SDS、CTAB、葡萄糖和尿素能够促进二者的结合,使DNA结合饱和值变大,提高EtBr的去除效率;NaCl抑制二者的结合,使DNA结合饱和值变小,降低EtBr的去除效率。研究为高效去除EtBr污染物提供新见解。; 张杰李军生李军生黄国霞阎柳娟黄国霞; 关键词：溴化乙锭 DNA

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张杰