赵苗苗
- 作品数：6 被引量：213H指数：5
- 供职机构：江苏师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏高校优势学科建设工程资助项目江苏省科技基础设施建设计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 智慧学习服务内涵、特征及体系框架研究被引量：10
- 2016年
- 智慧教育发展方兴未艾,智慧学习服务应运而生。本研究对智慧学习服务的内涵、特征以及体系框架进行理论探讨:提出了智慧学习服务的内涵,并与数字化学习服务进行比对;探讨了智慧学习服务的特征,包括人性化交互、能力导向的评价、一站式系统化体验的教育层面特征和智能感知、个性预知、流动调整、虚实交融的技术层面特征;构建了智慧学习服务的体系框架,该体系框架包括一个依托、两种终端、三个智库、四类服务和五种身份。
- 赵苗苗陈琳
- 关键词：创新能力培养智慧化教育均衡
- 走向实现的教育现代化定义研究被引量：11
- 2015年
- 我国到2020年基本实现的教育现代化以及部分省市将率先实现的教育现代化,是信息时代的教育现代化,是科学创新的教育现代化。不科学解释教育现代化是什么,教育现代化的发展就会失去方向,就无从科学确定实现教育现代化的任务、指标、策略和路径。从剖析"教育现代化是什么"的20年探索入手,以走中国特色的教育现代化之路为目标定位,着眼于教育引领社会发展和促进人的全面发展,力图对信息时代的教育现代化作科学界定。
- 陈琳陈耀华李康康赵苗苗
- 关键词：教育现代化教育变革现代教育信息时代
- 智慧教育核心的智慧型课程开发被引量：123
- 2016年
- 智慧教育是教育信息化高度发展的教育新形态,是"互联网+教育"的必然。智慧教育的突破口在课程,制高点在智慧型课程。构建智慧型课程是智慧教育的核心。智慧型课程是旨在着力培养学习者高级思维能力和适应时代创新创造能力,使学生更富有智慧地学习、教师更富有智慧地教育教学的课程,具有多元性与选择性、生成性与发展性、智慧性与创造性、虚拟性与真实性以及研创性的特点。智慧型课程的设计与实施,要按照"互联网+"时代对教育的创新要求,正确把握课程目标的时代定位和教育模式创新两大方向,以"知行创统一"为指导思想,实施融创式智慧教学模式。其智慧提升与实现,又要以解放教师、提升教师专业能力,重构教学评价方式,创新课程形态为基础和保障。
- 陈琳陈耀华李康康赵苗苗
- 关键词：教育信息化智慧教育
- 智慧学术平台设计研究
- 信息技术对人类的生活、学习、工作产生了越来越大的影响,大数据、云计算、物联网等智能技术的迅猛发展为教育的变革提供了强大的技术支持。自“智慧地球”提出后,各行各业的发展以“智慧”为目标,智慧教育应运而生,相应地促进人学术智...
- 赵苗苗
- 关键词：智慧教育教育信息化
- 文献传递
- 教育信息化走向智慧教育论被引量：72
- 2015年
- 我国教育信息化发端于1995年中国教育和科研计算机网接入互联网。20年来中国教育信息化剧变的不同表现,说明我国教育正处于信息化由量变到质变的临界点上。文章指出,新型的信息化环境建构必然会导致教育形态变革,走向智慧教育;而智慧教育是高度信息化支持发展的教育新形态,正由智慧教育1.0向2.0快速转型发展。
- 陈琳陈耀华张虹赵苗苗
- 关键词：智慧校园
- 基于大数据的智慧型个性化学习服务研究被引量：9
- 2015年
- 现有的个性化学习服务存在服务类型单一、服务内容准确度层次不齐、服务质量满意度不够、运营商提供服务能力不足等问题,即"局部个性化而非整体个性化"、"群体个性化而非个体个性化"、"个别人个性化而非大众个性化"。结合大数据时代的特点,文章提出了移动泛在学习:督导服务从无到有;功能和环境:服务形式从一到多;一站式体验:服务平台从多到一的三条优化建议,使其具有泛在性、预知性、按需自取和一站式体验的特点。
- 赵苗苗陈琳
- 关键词：个性化学习大数据教育信息化
