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黄钰涵

作品数:15 被引量:80H指数:5
供职机构:西南大学更多>>
发文基金:国家自然科学基金国家重点基础研究发展计划中国地质调查局地质调查项目更多>>
相关领域:农业科学天文地球文化科学更多>>

文献类型

  • 10篇期刊文章
  • 3篇专利
  • 2篇学位论文

领域

  • 6篇农业科学
  • 4篇天文地球
  • 3篇文化科学

主题

  • 5篇土壤
  • 4篇紫色土
  • 4篇细沟
  • 3篇地表
  • 3篇蠕动泵
  • 3篇水管
  • 3篇水流
  • 3篇水流流速
  • 3篇近地表
  • 3篇供水
  • 3篇供水管
  • 3篇成矿
  • 2篇输沙
  • 2篇同位素
  • 2篇排水通道
  • 2篇西南三江
  • 2篇细沟侵蚀
  • 2篇绵土
  • 2篇老厂
  • 2篇黄绵土

机构

  • 10篇西南大学
  • 4篇中国地质大学...
  • 2篇中国农业大学
  • 2篇云南澜沧铅矿...
  • 1篇广西大学
  • 1篇中国科学院
  • 1篇中国地质大学
  • 1篇中国地质调查...
  • 1篇水利部黄河水...
  • 1篇云南省地质矿...

作者

  • 15篇黄钰涵
  • 6篇陈晓燕
  • 3篇李龚健
  • 2篇张鹏飞
  • 1篇孙燕
  • 1篇邓军
  • 1篇王庆飞
  • 1篇张满良
  • 1篇赵岩
  • 1篇雷廷武
  • 1篇胡兆初
  • 1篇李法虎
  • 1篇梁坤
  • 1篇马楠
  • 1篇赵宇
  • 1篇唐菊
  • 1篇禹丽
  • 1篇赵枫
  • 1篇王伟

传媒

  • 4篇岩石学报
  • 1篇农业工程学报
  • 1篇土壤学报
  • 1篇中国农业大学...
  • 1篇传媒论坛
  • 1篇和田师范专科...
  • 1篇西南大学学报...

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2018
  • 4篇2017
  • 3篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 2篇2011
15 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
2007至2010年高考英语全国卷听力测试构建分析
2011年
本文旨在运用Bachman提出的语言交际能力模式,在阐述普通高等学校招生全国统一考试听力测试性质后,对2007至2010年高考(全国卷)英语试卷中听力测试设题所考核的语言能力进行分析。并得出结论和启示:近年高考听力测试主要是对语言能力的语义、语篇、功能及社会语言能力等方面进行重点考核。因此日常英语听力教学应对学生进行专项与综合、文化与语言相结合的听力技能和策略训练及能力培养。
黄钰涵
关键词:听力听力测试
哀牢山古特提斯洋缝合时限:晚二叠世花岗岩类锆石U-Pb年代学与地球化学制约被引量:40
2013年
金沙江-哀牢山缝合带系三江特提斯构造域东缘一条重要古特提斯缝合带,其南段哀牢山缝合带闭合的时限及其岩浆活动响应,尚缺乏精确的年代学与岩石地球化学制约。本文对出露于哀牢山缝合带北部老王寨矿区的花岗岩类进行了锆石U-Pb年代学、Hf同位素与全岩微量元素地球化学研究。2件花岗斑岩(D12-1与D13-1)206Pb/238U加权平均年龄为247.7±1.8Ma与255.0~251.7Ma,1件石英斑岩(L12-8)为255.1±3.4Ma,表明一次晚二叠世的岩浆事件。微量元素地化结果显示清晰的Rb、U、Th、Pb正异常和Ba、Sr、Ti、Nb负异常以及轻重稀土强烈分异(LREE/HREE=7.2~18.2)与负Eu异常(0.74~0.78)特征,结合前人主量元素分析表现出的过铝质与高钾钙碱质结果,认为其主体系加厚地壳的富铝沉积岩区深熔形成的S型花岗岩。花岗斑岩εHf(t)值总体集中于0.8~3.3,也含有少量异常正值(7.2)和负值(-5.1和-2.9),解释其源区为亏损地幔与地壳(沉积源区特征明显)的混合。石英斑岩εHf(t)值分布很窄,结果均为负值(-5.5^-2.3),认为其可能系下地壳先存弧岩浆岩源区部分熔融的结果。花岗斑岩锆石较石英斑岩锆石显示重稀土元素分馏相对显著与Ti温度计结果偏高的特征,表现出与其源区中地幔组分的涉入作用相关。总体加厚地壳背景下成生的岩浆岩涉入地幔组分,反映岩浆活动发生于哀牢山缝合带的后碰撞伸展背景。综合新近发表的俯冲型与碰撞型岩浆岩锆石U-Pb定年数据,将哀牢山缝合带闭合的时间限定在晚二叠世(~260Ma),其早于西侧昌宁-孟连洋与北段金沙江洋闭合的时限(分别为中三叠世~235Ma和早三叠世~245Ma)。
李龚健王庆飞禹丽胡兆初马楠黄钰涵
关键词:金沙江缝合带古特提斯洋锆石HF同位素
电视娱乐节目主持人价值取向错位的外在表现被引量:1
2021年
在一档优质的电视娱乐节目中,主持人的地位不容小觑,而主持人的外在形象也一直是饱受争议的话题,从主持人的穿着服饰到行为举止,再到言语谈吐,无不影响着节目的传播价值。本文主要剖析电视娱乐节目主持人价值取向错位的外在表现,具体表现在主持人形象定位模糊、语言表达过于"个性化"、体态语表达出格这三个方面,只有做到有特色且不出格、有个性且不庸俗,才能达到娱乐节目的实际传播效果。
黄钰涵孙燕
关键词:电视娱乐节目主持人
一种土壤近地表水流流速测定系统及方法
本发明属于近地表水流测速技术领域,公开了一种土壤近地表水流流速测定系统及方法,所述土壤近地表水流流速测定系统设置有:透明有机玻璃槽底部均匀间隔安装六根通水管道;透明有机玻璃槽右端开设排水通道;通水管道通过供水管连接恒定蠕...
陈晓燕韩珍黄钰涵黄永超邢行李彦海
文献传递
紫色土集流桶(池)搅拌取样测量含沙量误差试验被引量:3
2017年
为实现径流小区泥沙监测中集流桶(池)中含沙量的测量的准确计算,采用室内模拟试验,研究搅拌取样测量紫色土含沙量的误差及影响因素。含沙量水平均匀设计为:1、2、5、8、10、20、50、80、100、200、500、800和1 000kg/m^3共13个水平。泥沙水样总体积分别为50和100L,按照设计的含沙量水平制备泥沙水样,进行搅拌取样试验,将测量含沙量与设计含沙量进行对比,分析测量误差。试验结果表明,紫色土用搅拌取样法测得含沙量均小于实际值。当设计含沙量为1~200kg/m^3时,测量含沙量的相对误差在-30%^-50%;当设计含沙量为500、800和1 000kg/m^3时,测量含沙量的相对误差下降到-20%以下,但此时绝对误差最高达-110kg/m^3。泥沙含量和水体体积对含沙量测量结果均有影响。可以通过类似试验方法,建立不同工况下传统取样方法测量的含沙量与实际含沙量的关系,用于校正传统测量方法得到的含沙量。
唐菊黄钰涵陈晓燕张满良张守孝
关键词:径流小区含沙量误差分析
紫色土侵蚀细沟输沙、剥蚀过程及与黄绵土的对比研究
紫色土是我国南方的主要土壤类型之一,是一种极易侵蚀的高生产力岩性土。该土壤具有质地松软、结构松散、易风化、抗蚀性较差、保水保土能力弱的特点,使得我国紫色土地区土壤侵蚀面积及强度仅次于北方的黄土。细沟侵蚀是坡面土壤侵蚀的重...
黄钰涵
关键词:紫色土土壤侵蚀
一种土壤近地表水流流速测定系统及方法
本发明属于近地表水流测速技术领域,公开了一种土壤近地表水流流速测定系统及方法,所述土壤近地表水流流速测定系统设置有:透明有机玻璃槽底部均匀间隔安装六根通水管道;透明有机玻璃槽右端开设排水通道;通水管道通过供水管连接恒定蠕...
陈晓燕韩珍黄钰涵黄永超邢行李彦海
一种土壤近地表水流流速测定装置
本实用新型属于近地表水流测速技术领域,公开了一种土壤近地表水流流速测定装置,所述土壤近地表水流流速测定装置设置有:透明有机玻璃槽;供水蠕动泵通过供水管连接注水管的一端,所述注水管贴合在所述透明有机玻璃槽的内壁上;所述注水...
陈晓燕韩珍黄钰涵黄永超邢行李彦海
文献传递
饱和状态下黄绵土坡面细沟侵蚀可蚀性和临界剪切应力特征被引量:2
2022年
土壤可蚀性参数和临界剪切应力是评价土壤易侵蚀程度和抗水流剪切变形能力的重要指标,目前在黄绵土坡面细沟侵蚀过程中,土壤饱和条件下可蚀性参数和临界剪切应力的变化尚不明确。该研究采用室内土槽模拟冲刷试验确定不同坡度(5°、10°、15°、20°)和流量(2、4、8 L/min)下饱和黄绵土坡面的最大细沟剥蚀率,基于数值法、修正数值法和解析法计算土壤可蚀性参数和临界剪切应力。结果表明,3种方法所得最大细沟剥蚀率均随坡度和流量增加而增大,其中修正数值法和解析法计算的最大细沟剥蚀率更接近。土壤可蚀性参数分别是0.470、0.278和0.256 s/m,土壤临界剪切应力分别为1.502、1.306和1.367N/m~2。修正数值法可提高数值法近似计算的精度,使近似计算结果更接近解析法计算获得的理论值。饱和较未饱和黄绵土的土壤可蚀性参数略有减小(16.83%),而临界剪切应力减小了66.97%,表明土壤饱和对黄绵土土壤可蚀性参数影响很小,但大幅度削弱了土壤临界剪切应力,使得黄绵土坡面饱和后土壤侵蚀更为强烈。此外,饱和黄绵土边坡的临界剪切应力与饱和紫色土坡面相比差异不大,而细沟可蚀性参数大2.26倍,表明土壤饱和对2种土壤临界剪切应力影响程度相似,但黄绵土较紫色土对土壤侵蚀的敏感性更高。研究结果可为饱和状态下不同土壤坡面细沟侵蚀模型参数的优化提供参考。
黄钰涵杨梦格雷廷武雷廷武李法虎
关键词:土壤细沟可蚀性
新课程背景下教师专业发展现状研究——以昆明市高中在职英语教师为例
当前,随着世界范围内二语教师教育、外语教学的需要,尤其是新一轮中国英语课程改革需求的日益凸显,中国英语教师的教师专业发展面临着巨大挑战。众所周知,《英语课程标准》要求高中英语教师应成为学生学习的促进者、课程的探究者和实施...
黄钰涵
关键词:高中英语教学英语教师教师专业发展教学能力
文献传递
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