张剑
- 作品数：20 被引量：57H指数：4
- 供职机构：宁波教育学院更多>>
- 发文基金：宁波市教育科学规划课题浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字政治法律更多>>
- “三全育人”视域下的高校党建育人路径探究被引量：5
- 2021年
- 目前高校党建育人存在工作意识不强,认识不到位;缺乏顶层制度的设计和过程涉及部门的协同机制,制度不够完善,没有形成强有力的推行和保障机制;党建育人工作方式单一,缺乏创新和活动等问题。通过搭建“党建+”平台、建立多方联动、提升学生党建水平、党员示范引领等方式,探索“三全育人”和党建育人协同工作路径,推进全员、全过程、全方位育人和党建育人同向同行,对提升高校大学生的思想政治素质,落实立德树人根本任务具有重大的现实意义。
- 张剑
- 台湾中小学英语补救教学述评被引量：3
- 2015年
- 英语补救教学为学业低成就学生提供额外的教学时间及学习机会,通过开展符合其学习能力的教学活动,以提高他们英语学业成就的一种教学方式。英语补救教学不仅可以消除学业低成就学生的英语学习落差,解决英语教学两极分化的问题,而且可以保证每位学生获得英语基本学力,促进教育公平的实现。本文对台湾中小学英语补救教学进行了概述,揭示了其对当前英语基础教育改革的启示作用,旨在探索英语基础教育领域教育公平的实现。
- 徐永军张剑
- 关键词：补救教学英语基础教育教育公平
- 主流计算机辅助翻译软件比较研究被引量：2
- 2015年
- 从用户的角度,根据笔者对DéjàVu X、SDLX和STAR Transit&TermStar三款主流计算机辅助翻译软件的实际使用经验,探讨三款软件在术语管理工具、翻译记忆库、翻译对齐工具和翻译项目管理工具四个核心模块的功能异同,有利于帮助译员选择适合翻译项目、满足个体需要的软件。
- 张剑
- 关键词：计算机辅助翻译翻译软件
- 学前教育专业大学英语课堂模态选择初探被引量：1
- 2013年
- 本文通过对多模态教学理论的介绍,分析了学前教育专业学生特点及其对英语的职业需要,从而探讨了英语课堂教学多模态选择的原则和多模态选择在学前教育专业大学英语课堂教学中的体现。
- 张剑
- 关键词：学前教育专业英语教学多模态
- 《乡村教师支持计划》的政策朔望与内涵分析被引量：2
- 2018年
- 乡村教师队伍建设一直是困扰乡村教育发展的瓶颈,提高乡村教师队伍素质可以缩小城乡教育的差距,促进城乡教育均衡发展的实现。因此,国务院颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,各省份也根据本省实际情况陆续推行当地的《乡村教师支持计划》,从总体要求、主要措施和实施保障三个方面促进乡村教师队伍的整体建设,提高乡村教师的素质。本文通过对《乡村教师支持计划》中的内容进行分析与解读,进一步审视与思考《乡村教师支持计划》的具体政策,同时探究《乡村教师支持计划》所具有的特点,以期促进政策的真正落实与精准实施。
- 徐永军张剑
- 关键词：乡村教师
- 关于高职外贸英语口语教材编写的思考被引量：4
- 2011年
- 外贸英语口语教材是外语英语会话教学中最基本的要素,而目前市面上教材的编写和出版良莠不齐。文章通过对外贸英语口语教材现状的分析,对照已有的教材评估和编写的标准和原则,对教材编写进行了思考,并提出了教材编写的三点新思路。
- 张剑
- 关键词：高职教材编写
- 高职院校外贸英语会话项目化教学探讨被引量：4
- 2010年
- 文章提出了高职外贸英语会话进行项目化教学改革的必要性,举例说明外贸英语会话项目化教学的两大显著特点及其优势,同时对此项改革中存在的主要问题进行了思考,提出了相应的解决方案。
- 张剑
- 关键词：基于工作过程教学模式
- DVX、SDLX和STAR Transit辅助翻译软件使用的比较研究(英文)被引量：1
- 2009年
- DVX、SDLX and STAR Transit是电脑辅助翻译领域中三种常用的辅助翻译软件,在术语管理、翻译记忆库管理和翻译管理方面各有优劣。本文从三个方面对三种翻译软件进行了对比,以便翻译者或客户做出合适的选择。
- 张剑
- 商务英语口语翻转课堂教学模式构建被引量：2
- 2016年
- 立足于商务英语口语课堂教学模式现状分析,构建商务英语口语教学双边互动翻转课堂模式,并对构建过程中多模态教学资源整合、课堂任务设计、个性化协作学习环境构建和多元动态考核以及任务执行监控进行了深入的探索,以期为促进翻转课堂有效教学提供有价值的启示。
- 张剑
- 关键词：商务英语口语
- 从企业对英语人才的要求论高职应用英语专业的课程设置被引量：5
- 2007年
- 课程设置在学校教育中的地位毋用置疑。目前高职应用英语专业的课程设置与本科院校基本一样,有悖于高职教育的培养目标。通过对企业对应用型英语人才要求的调查分析,高职应用英语专业课程设置应遵循目标性原则、专业性原则和整合性原则,课程设置的编排形式应为:语言模块+专业模块+综合实训模块。
- 董佩佩张剑陈郁施晓盛
- 关键词：英语人才高职应用英语专业课程设置
