杨李娜
- 作品数：44 被引量：152H指数：8
- 供职机构：闽南师范大学发展规划处更多>>
- 发文基金：福建省教育厅教育考试A类社会科学研究项目福建省社会科学规划项目国家教育部“985工程”更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律历史地理更多>>
- 高校本科人才培养模式中的关键因素分析被引量：7
- 2008年
- 高校人才培养模式的改革具有全校性、全面性、全程性、全局性和全员性等特点,其中心即围绕以人为本确定培养目标。在人才培养模式中的关键因素主要以下几个方面:首先,学生是有高校人才培养模式改革中的主角,"以生为本"是人才培养模式的先导;其次,要调动和加强教师教学积极性、主动性,这是实施高校人才培养模式改革至关重要的因素;再次,作为实现"以生为本"的培养目标的重要保障因素,提高教学管理者的管理和服务水平是必不可少的。
- 李进金杨李娜
- 关键词：高校
- 自主招生与大学的社会责任
- 2011年
- 本文是笔者在阅读美国著名教育家德里克·博克在《走出象牙塔——现代大学的社会责任》一书后,对于我国大学自主招生的有关问题所进行的初步探讨。主要提出要明确自主招生中谁在招生、招生的目的是什么、招生的结果如何三个问题。特别是在自主招生中,一定要体现各大学院系、专业招生的自主权利。
- 杨李娜
- 关键词：自主招生选拔人才
- 日本大学入学考试中的推荐入学制研究被引量：2
- 2004年
- 本文主要介绍和评价日本大学入学考试中的推荐入学制度,回顾了日本大学入学考试制度的发展过程,重点分析了日本推荐入学制度及其调查表的内容、作用、意义。
- 杨李娜
- 关键词：入学考试
- 大学自主招生相关问题探讨——《走出象牙塔——大学的社会责任》读后感
- 2011年
- 笔者阅读美国著名教育家德里克.博克的《走出象牙塔——大学的社会责任》一书后,对我国大学自主招生的有关问题进行了初步探讨。主要提出明确自主招生中谁在招生、招生的目的是什么、招生的结果如何等三个问题。在自主招生中,一定要体现各大学院系、专业招生的自主权利。
- 杨李娜
- 关键词：自主招生选拔人才
- 我国女大学生发展特征探讨被引量：5
- 2003年
- 研究女大学生的心理及其他方面的发展特征,了解影响女大学生发展的内在因素,找到解决女大学生发展问题的对策,对学校开展针对性的教育引导工作具有十分重要的意义.
- 杨李娜蒋贵娥
- 关键词：女大学生
- 高等教育大众化进程中的教育价值观被引量：2
- 2002年
- 高等教育大众化进程中的“质”的变化 ,应该包括许多方面 ,而教育价值观的转变问题应是引起我们重视的一个重要方面。本文认为高等教育大众化进程中的教育价值观应是以人为本、多元化为特征。
- 杨李娜
- 关键词：高等教育大众化教育价值观
- 台湾高等技职院校入学制度改革述评被引量：8
- 2005年
- 台湾技术与职业教育的重心从上世纪九十年代转向以高等技职教育为主,高等技职教育成为了技术与职业教育的主要力量。在这一过程中,高等技职院校的招生制度也逐渐由独立联招制度向多元入学方案发展,立了入学考试与多元选拔并存的入学制度。这一入学制度的形成有助于引导学生由单一智育轨道向多元化方向发展,亦有助提高高等技职院校的地位,值得祖国大陆高等职业教育制度借鉴。
- 杨李娜
- 关键词：高等技职教育入学考试制度
- 台湾的大学多元入学考试制度的改革
- 2005年
- 一、台湾大学入学考试制度改革回顾 1945年台湾光复以后，各公、私立大学院校都是分别招考学生的。1954年首次实行联合招生制度，当时只有四所大学院校参加（台湾大学、台湾省立师范学院、台湾省立农学院、台湾省立工学院）。1955年政治大学加人联考，以后参加院校渐增，社会各界反映良好。台湾省“教育部”规定，从1956年起所有公私立大专院校和军事学校都必须参加联考。1962年，采取“大学及独立学院”与“专科学校”分别办理联招，然而因为分别招生产生过多重额，次年又重新联合招生，直到1972年再次分开招生。
- 杨李娜
- 关键词：入学考试制度改革招生制度台湾光复
- 林语堂与新加坡南洋大学——以林语堂办学宗旨分析其在南大受挫原因
- 2008年
- 新加坡南洋理工大学的建校起缘及其发展历程可以追溯到1955年,是由当时的新马地区各阶层民众捐资建立的一所大学。1991年,新加坡政府对南洋理工学院进行重组,更名为南洋理工大学。时至今日,新加坡南洋理工大学已是一所科研密集、名列全球前50名的世界顶尖级大学。正如胡兴荣在《记忆南洋大学》一书的《导言》中所说:"毫无疑问。
- 杨李娜
- 关键词：学术研究导师制
- 台湾的大学入学考试中“学科能力测验”述评被引量：8
- 2003年
- 台湾于今年实行了“大学多元入学新方案”,这是台湾大学入学考试制度的重要变革。本文简要介绍台湾大学入学制度改革的状况,重点评述“学科能力测验”的内容、考试科目、命题目标、成绩处理及未来发展方向,最后论述台湾“学科能力测验”的实施经验对我国高考“3+X”改革启示。
- 杨李娜
- 关键词：能力测验学科能力考试科目级分
