姚舒
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
- 供职机构：首都师范大学生命科学学院更多>>
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- 科学专业师范生科学实验观的调查研究与反思被引量：1
- 2017年
- 科学实验观是个体对于科学实验所持有的观念和认识。研究采用调查问卷及现象图析学方法,对北京市某师范大学191名科学专业大三年级的师范生进行调查研究。结果表明：师范生能够意识到科学实验观的重要性,但对之缺乏基本的了解与反思;师范生总体上倾向于现代科学实验观,物理师范生倾向认为实验具有可重复性,化学师范生倾向认为实验不完全具有客观性;绝大多数师范生认同科学实验对理论的验证和检验作用,物理师范生更认同实验对科学事业发展的作用,生物师范生更认同实验对个人发展的作用,化学师范生无明显倾向。基于调查结果反思师范生的培养模式,并提出相应建议。
- 张霄丁邦平姚舒胡扬洋
- “温度对酶活性影响”实验的再探究被引量：1
- 2016年
- ＂温度对酶活性影响＂实验一直是中学生物学中重要的探究课题.本文梳理了传统实验方法存在的问题,参考美国生物学教材,更换实验材料为儿茶酚以及儿茶酚氧化酶,并介绍实验探究具体方法.
- 姚舒张胜
- 关键词：温度儿茶酚
- 论证探究式教学模式对我国生物学实验教学的启示被引量：3
- 2017年
- 本文介绍了论证探究式教学模式（ADI）的概念、理论背景以及实施步骤,通过对比该模式中的教师行为与传统教师行为,找出两者之间的差异,并在生物学核心素养视阈下进行了分析,为我国生物学实验教学中存在的问题提出了意见。以加强学生科学实验技能的整体水平为基础,强调了培养学生科学思维、科学方法、科学精神的重要性,同时对我国的教师专业发展,尤其是科学实验、科学写作的态度提出建议。
- 姚舒崔荣荣
- 关键词：实验教学高中生物学
- 生物学IB课程内部评估模型评介被引量：1
- 2017年
- 生物学IB课程是国际文凭组织IBO为全球学生开设的一门实验科学类课程,其评价方式为内部评估与外部考核相结合。自2016年5月开始,为16~19岁优秀高中生提供的大学预科国际文凭项目（简称DP）的内部测评发生了变化,本文简要介绍生物学IB课程内部评估模型,为我国生物学实验探究的评价提供参考。
- 姚舒崔荣荣
- 动手又动脑,科学探究“植物激素”的活动
- 2016年
- 本文以“植物激索”一节为例，阐述了有效的科学探究活动需从动手转向思维活动，其内容设计应富于逻辑，以实验目标为起点。
- 姚舒徐鹍
- 关键词：植物激素
- 英美两种教材中渗透作用实验设计对比探微
- 2016年
- 渗透作用是指水分子（或溶剂分子）通过半透膜的扩散。“渗透作用实验”是高中生物学课程中的经典实验，对英美两种教材中关于“渗透作用”实验设计进行介绍和评介，旨在加深对渗透作用核心概念和本质的理解。
- 姚舒张胜马文奎
- 生物科学探究实验中的假说
- 2017年
- 本文着重分析生物科学探究实验设计过程中假说概念的内涵、假说与实验设计的关系、提出假说的逻辑过程和假说的检验过程,为培养学生提出有效假说的探究能力提供教学参考。
- 张海银姚舒
- 关键词：生物科学
- 中学生物科学方法教育的内容及其实施被引量：2
- 2016年
- 中学生物科学方法教育在培养学生创新思维中不可或缺。我国生物学科学方法教育长期存在隐性倾向,纵观我国从民国到当代的生物教学法、教学论著作,以及对科学方法概念的诠释,对我国中学生物科学方法教育的内涵追根溯源,探求了我国中学生物科学方法教育的内涵,并将其分为生物学思维方法和生物学学科方法两大部分。从而进一步提出生物科学方法教育实施须有明确分类,深刻认识其重要性、在课程目标中显化、依据方法为核心组织教学、建立教师的科学方法知识结构均为中学生物学科学方法教育的基础。
- 姚舒
- 关键词：思维方法学科方法
