您的位置： 专家智库 > >

丁姣

作品数：2 被引量：1H指数：1
供职机构：宜兴市荆溪小学更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 2篇数学
  • 1篇数形结合
  • 1篇数学发展
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学思想
  • 1篇数学思想方法
  • 1篇思维
  • 1篇思维特征
  • 1篇前世
  • 1篇前世今生
  • 1篇小学数学
  • 1篇今生
  • 1篇尽情
  • 1篇课堂

机构

  • 2篇宜兴市荆溪小...
  • 1篇宜兴市中小学...

作者

  • 2篇丁姣
  • 1篇谢惠良
  • 1篇周云

传媒

  • 1篇小学数学教育
  • 1篇教育界（教师...

年份

  • 1篇2018
  • 1篇2016
共 2 条 记 录，以下是 1-2
全选 清除 导出
排序方式：
数学画:寻找抽象与直观的中间地带——小学“数学画”实验操作的前世今生
2018年
数量关系是解决问题的核心,帮助学生厘清数学关系,成为解决问题教学的关键所在.低年级儿童受其年龄特点和抽象思维水平所限,他们解决问题时往往需要借助几何直观来帮助分析思考,寻求解决问题的最佳策略.示意图作为最重要的几何直观,它在小学低段数学解决问题中发挥着不可忽视的作用.本文以课例《求比-个数多几（少几）的数是多少》为研究载体,展开对画图意识及画图技能培养策略的研究.画数学,数学抽象与直观的应有中间地带,让数量关系水落石出,问题解决水到渠成.
周云丁姣
让数学课堂尽情绽放思维的火花被引量：1
2016年
史宁中教授认为：“人们通常所说的等量替换、数形结合、递归法等，只是数学思想方法而不是数学思想。基本数学思想不应当是个案的，而必须是一般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学习过数学的人所具有的思维特征。这些特征表现在日常的生活之中。这就可以归纳为三种基本思想，
丁姣谢惠良
关键词：数学课堂思维特征数学思想方法数形结合数学发展
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0