王春燕
- 作品数：24 被引量：55H指数：4
- 供职机构：泰州职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省“333工程”科研项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 论教授治校与教授治学被引量：8
- 2011年
- 介绍了现代大学管理制度中,教授治校与教授治学两种主要的内部管理模式。认为两者的内涵基本一致,都是发挥教授的作用,教授主要是治理学术问题。教授治学是教授治校的体现,教授治校更多地放大了教授的作用。
- 王春燕
- 关键词：教授治校教授治学治理学术
- 中国研究生教育成本分担与补偿之管见
- 2009年
- 从研究生教育成本分担与补偿的理论依据、客观必然性、现实可能性出发,阐述了实行教育成本分担的主要隐忧——弱势群体的教育不公平现象。进而从国家、高校和导师三大承担主体着手分析、解决这一问题。
- 王春燕
- 关键词：研究生教育成本分担教育不公平弱势群体
- 透视当前的台湾国文教学
- 2009年
- 观摩台北市立建国高级中学、台北中山女子高级中学、新竹私立曙光女子高级中学和台湾义学国中四所学校的四节国文教学录像：《小熊皮诺查的中央山脉》、文言小说《范进中举》、古文《醉翁亭记》和《爱莲说》，感慨颇深。这几节课的整体特点，就是教师重视解读文本和传授语文知识，重视教学生在学文中学习做人，重视联系生活实际进行教学。
- 王春燕
- 关键词：国文教学《范进中举》《醉翁亭记》《爱莲说》教学录像文言小说
- 协同理论视域下提升大学生思想政治教育实效性的有效策略被引量：2
- 2019年
- 协同理论对于提升大学生思想政治教育的实效性具有重要的现实意义。本文通过对协同理论的主要观点和作用、协同理论运用到大学生思想政治教育的可行性以及协同理论对提升大学生思想政治教育实效性的重要意义进行客观全面地分析,提出了协同理论视域下提升大学生思想政治教育实效性的有效策略。
- 王春燕
- 关键词：大学生思想政治教育实效性
- 透视当前的台湾国文教学
- 2009年
- 观摩台北市立建国高级中学、台北中山女子高级中学、新竹私立曙光女子高级中学和台湾义学国中四所学校的四节国文教学录像：《小熊皮诺查的中央山脉》、文言小说《范进中举》、古文《醉翁亭记》和《爱莲说》，感慨颇深。这几节课的整体特点，就是教师重视解读文本和传授语文知识，重视教学生在学文中学习做人，重视联系生活实际进行教学。
- 王春燕
- 关键词：国文教学《范进中举》《醉翁亭记》《爱莲说》教学录像文言小说
- 我国高校学术委员会制度的演进与展望被引量：12
- 2015年
- 建国后我国高校学术委员会制度历经萌芽、初创到基本确立的演进历程。长期以来,理应由学术委员会所行使的学术权力与高校内部的政治权力、行政权力混沌不分。至《高等教育法》提出设立学术委员会的要求并明确其职责后,学术权力才从"潜隐"趋于"显现"。但总的来说,直至目前,学术权力仍处于依附状态。我们需要进一步强化对学术权力本质及其必要性的认识,将加强学术委员会制度建设作为推进现代大学制度建设的必然抓手,促进学术权力从"依附"走向"独立"。在这一方面,教育部颁布的《高等学校学术委员会规程》无疑具有里程碑意义,它意味着我国高校学术委员会从"制度设计"迈入"实践建设"的新时代。
- 蔡国春潘震鑫王春燕
- 关键词：大学治理学术权力制度演进
- 大学生社团视角下社会实践活动开展有效性的研究被引量：1
- 2015年
- 如何有效地组织和开展大学生社会实践活动对于我们的大学生社团来说是一项系统工程。通过开展社会实践活动可以促进大学生的学、思、行有效结合,对于大学生的综合能力发展也是一件非常有利的事情。本文主要以大学生社团为视角,针对如何提高大学生社会实践活动开展的有效性展开论述。首先,对大学生社会实践活动的概念进行界定;其次,提出大学生社团视角下提高社会实践活动开展有效性的具体方略。
- 王春燕朱媛
- 关键词：大学生社团社会实践活动有效性
- 独立学院大学文化建设初探被引量：1
- 2012年
- 文章从大学文化建设的重要性切入,结合独立学院发展现状,阐述了文化建设对独立学院发展的推动作用,剖析了独立学院大学文化建设的现实困境,并从多个层面提出了有利于推进独立学院文化建设的具体举措。
- 左东东王春燕
- 关键词：大学文化大学精神
- 高职学生创业意向调查研究被引量：3
- 2014年
- 文章以泰州职业技术学院学生为研究对象,根据国内外对学生创业意向的研究,设计调查问卷,分析对比了不同年级、专业高职学生的创业意向以及影响因素,并就如何通过学校途径加强高职学生的创业意识和能力提出了思考和建议。
- 张玉玲常勐王春燕顾佳文张益
- 关键词：高职学生创业意向
- 下水、追问、合作:追问式评课的取向——以李海林教授的追问式评课为例被引量：2
- 2010年
- 所谓追问式评课,就是以追问的方式,认定教学事实,并做出价值判断的认知活动。追问式评课的三个要素是下水、追问和合作。"下水"是走向专业的听评课的必然要求,"追问"是评课者和执教者展开深入对话的有效形式,"合作"是实现语文教学和研究互利共赢的一种理想态度。追问式评课是一种新的评课取向,符合语文教学和研究发展的需要,有利于实现语文教学和研究的专业化。
- 王春燕
- 关键词：追问
