陈廷华
- 作品数：32 被引量：29H指数：2
- 供职机构：无锡市辅仁高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学生物学经济管理更多>>
- 从体验走向创造的高中生物学实验教学探索被引量：1
- 2018年
- 生物学是研究生命现象和生命运动规律的科学,观察和实验是研究生命科学的基本方法。高中学生通过生物课的学习,不仅要获得关于生命活动规律的基本知识,而且要在科学方法、科学能力、科学态度、科学精神、创新意识等方面得到发展。生物学实验教学既是中学生物学教学的重要内容,也是一种有效的教学手段。生物学实验教学的质量直接关系生物学教学的质量。
- 龚雷雨陈廷华
- 关键词：生物学实验教学教学探索生物学教学生命现象生命科学
- 学科核心素养视域:高中生物课程生态重构的陈述方式被引量：3
- 2020年
- 学科核心素养如何才能落实到具体的学科课程的实施和教学中,做到课程目标、课程内容和教学方法的有机衔接?下面以高中生物学科为例,阐述生物学学科核心素养视域下的课程生态重构的策略与路径.
- 龚雷雨陈廷华
- 关键词：生态重构高中生物课程高中生物学科有机衔接课程目标
- 以实验引领课堂教学 优化知识呈现载体被引量：1
- 2013年
- 生物学是一门实验科学,以实验引领课堂教学,符合学生的认知规律,优化知识呈现载体,强化学生直观体验,便于学生重构知识结构,培养科学思维能力。
- 陈廷华
- 关键词：思维能力
- 小龙虾撑起生态学大概念——田野调查无锡蠡湖小龙虾的生态角色
- 2023年
- 小龙虾在我国已成为广泛分布的入侵物种,研究小龙虾的习性具有一定的生态价值和社会价值。引入问题引导式的“田野调查”,将大概念整合到生态实际中,通过取样收集小龙虾的相关数据并建构模型,从种群-群落-生态系统三个维度,全面调查小龙虾对蠡湖的影响,并借此设计出小龙虾立体养殖生态工程。
- 沈唯军陈廷华
- 关键词：小龙虾田野调查
- 学科核心素养视域下的课堂样态变革——以“基因是有遗传效应的DNA片段”为例被引量：1
- 2019年
- 学科核心素养视域下的生物学课堂样态变革,就是要使教学内容言之有理、教学结构合情合理、教学方法有条有理,着力培养学生的科学思维能力,促进学生积极参与科学探究活动,增强生命观念,提升社会责任。
- 龚雷雨陈廷华
- 关键词：教学变革
- “细胞增殖”教学中的数学模型应用举例
- 2019年
- 在高中生物学"细胞增殖"专题的教学中,让学生理解细胞分裂过程中染色体、染色单体、核DNA等物质的数量变化规律,是教学的重点和难点。数学模型在用于描述生物学动态的数量变化特征时有其独特优势,对其巧妙建构、变换和恰当使用可有效化解这一教学难题。
- 陈廷华
- 关键词：细胞增殖数学模型理性思维
- “人与生物圈”单元的整体教学设计被引量：1
- 2004年
- 陈廷华
- 关键词：教学设计生物学
- 以生物学基本观点引领主题知识块的学习被引量：1
- 2017年
- 生物学基本观点在生物学课程中贯穿始终。以生物学基本观点引领主题知识块的学习,借以理清各种复杂的生物学关系,深刻理解重要概念的内涵,把握知识的普遍联系,探究生命活动的规律,形成生命观念,提升学科核心素养和能力。
- 陈廷华
- “作物栽培实践园”在高中生物学教学中的应用
- 2014年
- 在校园内开辟"作物栽培实践园",让学生广泛开展作物栽培实践和科学实验活动,可以较好地培养学生的实践能力和创新能力,解决课堂教学中的实践难题,发挥其独特的生物学教学功能。
- 陈廷华
- 关键词：课堂教学
- “教—学—评一致性”教学设计的基本路径——以“细胞生活的环境”为例被引量：2
- 2020年
- 本文以"细胞生活的环境"为例,聚焦核心素养目标,以学生学习为中心,把教师的教与学生的学习和学习程度的评价进行整体设计,从学习目标、评价任务、学习经历、知识建构和水平测试等5个层面,阐述了"教—学—评一致性"教学设计的基本思路和路径,以有效转变课堂育人模式,实现课堂教学从教师教学到教学生学习再到教学生学会的结构转型。
- 陈廷华
- 关键词：教学转型
