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颜子翔
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江苏省溧阳中学
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合作作者
张羽丰
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史料题考查意图及教学启示——以高考试题为例
纵观近年来各地高考中,史料类题目层出不穷,考查的内容和方式不断出现新的形式,对考生的能力要求也越来越高,史料题在近年高考历史试卷中的地位日益凸显。随着课程改革和高考改革的逐渐深入,高考命题中越来越关注史料的类型、价值判断...
颜子翔
关键词:
高中历史
高中新教材历史叙事的变化
2020年
《中外历史纲要》中的新知识大概占了一半以上的比重,为中学历史教学带来新的挑战。漫无目的地扩展不符教学实际,为推进新教材研究,编辑部组织一线教师,先把新增内容找出来,此为第一步;研究为什么会有这些变化,是为第二步;如何应对这些变化是第三步。期冀能为读者诸君带来些许启示。
张羽丰
颜子翔
关键词:
统编教材
复习课中如何借"题"发挥——以《从汉到元政治制度的演变》为例谈
2013年
复习课旨在使学生巩固已学知识,把所学知识系统化,进一步提升自身的历史思维能力。传统的复习课无外乎分四个步骤进行:梳理知识、突破难点、能力训练和价值提炼。笔者认为,千篇一律的授课模式会让学生感到厌烦,偶尔打破这种单一的教学模式,借“题”发挥一下,不仅不会影响正常教学,还可能会收到意想不到的效果。
颜子翔
关键词:
政治教学
政治复习课
关注历史发展的阶段性,克服思维定势
2014年
在平时教学中,由于时间所限,教师往往会很笼统地阐释历史概念和史实,教学目标的实施会打折扣,学生也会因此而产生模糊的认知,甚至以偏概全地形成错误的思维定势。例如分析科举制:通常情况下,教师大都首先让学生了解其形成时间和选官依据,然后侧重对比察举制、九品中正制,找出它们之间的不同,分析科举制的特点和作用。
颜子翔
关键词:
科举制
思维定势
历史阶段性
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