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构建大心理健康教育模式引导聋生健康发展: 2007年; 聋生作为社会一分子，受主客观的影响，不断的心理调整与发展将伴随着他整个成长过程。尤其是进入21世纪，面对更激烈的工作与生活挑战，聋生要承受比过去更严重的心理压力。心理健康是聋生自强不息、残而有为的基础，也是聋生自强不息、残而有为的条件和保障。; 王克南; 关键词：心理健康教育模式聋生自强不息心理调整心理压力有为

听力障碍儿童到成人的内源性和外源性注意发展被引量：1: 2009年; 目的:通过展开听力障碍儿童到成人的视觉注意发展研究,考察听力障碍是否会引起注意机制的改变。方法:采用瑞文标准推理测验排除智力障碍,将受试分成两组:听力障碍组(10～12岁儿童11名、14～16岁青少年15名、成人15名)和听力正常组(10～12岁儿童12名、14～16岁青少年16名、成人15名),采用DMDX系统呈现实验材料,并记录受试完成视觉注意任务的反应时和准确率。结果:10～12岁儿童受试的反应时长于14～16岁青少年受试和成人受试[(925.2±277.2)vs(784.7±240.4),(764.2±197.2);均P<0.05];组内变量线索的有效性主效应显著,被试对有效线索提示的反应快于无效线索的反应[(762.8±164.0)vs(849.1±238.6),P<0.001]。结论:听力障碍改变了个体的视觉注意技能,但是听力障碍受试和听力正常受试在内源性和外源性注意方面表现一样,听力障碍并没有影响到个体的注意机制的发展。; 张兴利王克南张兴顺施建农周琛李华婷; 关键词：视觉注意听力障碍

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王克南