周正海
- 作品数：10 被引量：0H指数：0
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- ““想想说说”怎么教?(辩课实录)
- 2015年
- 一、观察漫画，弄清题意师：今天，老师给大家带来一组四格漫画，可惜有一张丢失了，你能看懂大概意思吗？生：有一个小男孩拿着相机出去玩，突然发现了什么，便用相机把它拍了下来。他把照片洗出来和好朋友分享，他们都忍不住笑了。
- 胡红周正海语文微型团队
- 关键词：四格漫画相机
- “让学”背景下语文课堂的三点改变——《我不是最弱小的》教学例谈
- 2018年
- “让学”给我们的语文课堂带来了清新的气息。学生学习主动权的回归，一定程度上给我们的语文课堂带来了欣欣向荣的局面。但不可否认的是，这种“让学”仍然有很大的局限性——学生的学习一定程度上是教师设计问题下自主学习，学生对学习内容的选择缺少发言权：教师对学生学习过程依然有较大的支配性，很多时候，学生的学习依然呈现出被动状态：教师就文本教文本，学生就文本学文本的现象并没有较大的改观。
- 周正海
- 关键词：《我不是最弱小的》语文课堂学习主动权教学文本学设计问题
- 启发式教学不能“得鱼忘筌”——以《梦圆飞天》教学片断为例
- 2018年
- 启发性教学原则可谓课堂教学的根本原则,启发式也是课堂教学中教师最为常见的教学方式。但长期以来我们没有审视这些所谓启发式教学是否真让学生掌握了学习和思维的方法,是否提升学习能力。因此,审视教师课堂教学中的启发性语言,避免教学中"得鱼忘筌"是很有必要的。
- 周正海
- 关键词：启发性
- 课标视野下的目标制订与问题设计——以《爱如茉莉》教学为例
- 2016年
- 问题设计是课堂教学的中心环节,也是影响课堂教学效率的重要因素。基于教学目标设计问题,实现问题与目标的有效勾连,值得探讨。制订教学目标,需基于课标、基于学情、基于文本。根据目标设计的问题,要有驱动力,有思维广度和深度,要关注文本的表达方式。实现问题与目标的勾连,要观照路径的选择和解决问题的方式的选择。
- 周正海
- 课文何处是“飞花”
- 2010年
- 对于课文中的重难点，要在明白“教什么”的前提下再去考虑“怎么教”。苏教版六年级下册《广玉兰》一课，第三自然段中对广玉兰旺盛生命力的描写是理解的重点，也是难点。下面是《广玉兰》一课的教学片段：
- 周正海
- 关键词：课文《广玉兰》教学片段自然段描写
- 怡园四色课程:尊重个性,可供选择
- 2016年
- 怡园四色课程是激发学生兴趣、培养学生素质、提高学生能力的全新园地，是落实素质教育、丰富校园文化生活的崭新舞台，它是一项尊重个性、可供选择的校本课程，具有实践性、综合性、选择性的基本特征。该课程的开发，基于教师发展和学生需求，包含学科拓展类、综合实践类、心智开发类、艺体特长类四部分内容，遵循丰富多样、自由选择、教师引领、及时展示等原则。目前，课程实施已初结硕果。
- 周正海胡红
