梅艳
- 作品数：37 被引量：0H指数：0
- 供职机构：盐城市第二小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教军事医药卫生更多>>
- 好书相伴,生命如歌
- 2008年
- 我是一个比较蒙昧的人，没有过人的智慧，没有坚定的信念，没有不懈的精神，没有执著的追求……因此面对这流光溢彩的世界，心中不免有些茫然和彷徨，甚至常常还会生出一些失落和忧伤。
- 梅艳
- 关键词：生命信念执著
- 我最喜欢的变形金刚
- 2012年
- 我最喜欢的变形金刚是擎天柱（qíng tiān zhù），在地球上它就像一个机械师（jī Txè shī）．可以完成地球人所需要的一切工作，它是我们地球人的好朋友。擎天柱可以变成一辆车厢式卡车．
- 杨承禹梅艳
- 关键词：地球
- 读中明诗意 想中悟诗情——《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计
- 2015年
- 【教学目标】1．能有感情地朗读课文，背诵课文。2．能充分感悟诗情，激发学生对美好大自然的向往之情。【教学过程】一、回顾诗文。感受语言美（一）直接引入师：诗歌由一行行长长短短的句子相连，读起来很有节奏，有点像唱歌，真的很好听。就请小朋友们带着自己的感受，自由地读读这首诗。可以读得快些，也可以读得慢些，但一定要边读诗句，边想画面，这是读诗的好方法。
- 梅艳
- 关键词：《真想变成大大的荷叶》教学设计诗情诗意朗读课文背诵课文
- 日记二则
- 2013年
- 同学们,还记得杂志第3期张庆爷爷教小羽写日记的事情吗?虞韫嘉和杨承禹两位同学可是有心人,这不,他们听了张爷爷的建议后,立即行动起来,开始每天都记日记了。他们写得怎么样?请你评评看。5月6日星期一晴下课时,我们正在操场上踢毽子。突然,一阵震耳欲聋的响声把我们吓了一跳。原来,隔壁的楼房正在拆迁,前几天只是在拆门窗,今天又开始拆墙了。
- 虞韫嘉刘波杨承禹梅艳
- 关键词：洗衣服踢毽子次波门关生孩子
- 槐花香 槐乡美 课堂活——有感于李建国老师执教的《槐乡五月》
- 2005年
- 在江苏省盐城市2005年小学语文教学观摩竞赛活动中，李建国老师执教的《槐乡五月》一课荣获一等奖。笔者有幸观摩了李老师的教学。短短40分钟的课堂上，民主的师生关系、生动的教学氛围以及李老师娴熟自如、潇洒风趣的教学风格给我留下了深刻的印象。
- 梅艳
- 关键词：《槐乡五月》教学风格教学情境师生互动
- 让景色“活”起来——苏教版三上第二单元读写结合指导课设计
- 2016年
- 一、诗中之景,秋意正浓1.这学期,我们已经学习了三首和秋天有关的古诗,它们分别是——（生：《山行》《枫桥夜泊》《夜书所见》）。（请一生示范背,提醒注意诗的节奏和韵律）2.同样是秋天,在不同诗人的笔下,所描写的景色是不一样的,所表达的感情也是不一样的。古代的诗人如此,现在的作家也是如此。【设计意图】与秋有关的古诗,是我国绵长厚重的古诗长廊中非常夺目的一章,从古诗入手,回味浓浓秋意,为接下来的学习做好心理铺垫,使学生能够快速移情入景。
- 梅艳
- 关键词：枫桥夜泊读写结合修辞方法比喻词
- 我班的写话
- 2009年
- 低年级是写话的起步阶段，因此，如何激发学生的写话兴趣，让学生发自内心感受到写话是一件快乐的事，是至关重要的。只有让学生寓写于乐，学生才会乐于写话。在日常的教学中，我就常常创设情境，制造快乐，让学生在快乐中走向“写话”。我发现，只要孩子在写话的时候，觉得不难写，而且有信心写，那就成功了一半，事实上往往孩子带着这种心情去写的时候，完成的“写话”一定很棒!我班在一次又一次的尝试中，孩子们不断体会到成功的快乐，而且对写话越来越有信心。
- 梅艳
- 关键词：写话内心感受创设情境低年级孩子
- 例谈教案的精准预设对课堂教学效果的影响
- 2017年
- 每节语文课上的“生成”，如河面上出现的涟漪或浪花，随时绽放异彩。教师需要根据具体情况即时调整教学策略：对环节、板块进行调整，对某个知识点进行灵活拓展，对教学目标作适当改动……那么，怎样才能尽量确保在多种情况下，课堂都能“散而不乱”“杂而有序”，从而顺利地实现教学目标呢？
- 梅艳
- 关键词：课堂教学效果预设教案教学目标语文课知识点
- 我是赤麻鸭
- 2010年
- 我是一只小小的赤麻鸭。我的羽毛是咖啡色夹着黑色，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，我长得是不是挺漂亮？我每天都娄捉鱼．还常常在室中自由地飞来飞去。
- 王子旭梅艳
- 关键词：作文语文教学
- 关于书的“战争”
- 2008年
- 李镇西在《走进心灵》一书中写道：“以集体主义为基石建立起来的集体，是学生汲取知识、培养能力和开发智力的理想摇篮。”我们在进行班集体建设时。必须把培养学生健康的心理、健全的人格以及高尚的审美情趣等作为工作的重点，这样我们的班集体管理工作才能真正促进学生的全面发展，才能真正发挥班集体在提高学生综合素质方面的育人功能。
- 梅艳
- 关键词：班集体建设战争学生综合素质集体主义开发智力
