- 高中化学解题能力的探究
- 2013年
- 本文对部分高中化学解题内容进行了研究,试图从培养提高学生独立探究着眼,运用创设问题情景,以师生讨论为中心组织教学,通过发现问题——分析问题（提出假设）——创造性地解决问题等步骤去掌握知识,培养创新精神和实践能力,使他们逐步具备＂明智的推测＂、＂丰富的想象＂、＂大胆的提出＂、
- 杨弢
- 关键词：高中化学解题能力创设问题情景化学解题组织教学
- 微课模式在高中化学教学中的应用
- 2020年
- 化学作为高中教育阶段的一门重要课程,它知识的复杂性以及课时任务的繁重为教师带来了不小的压力.为了更好地利用时间,让学生在有限的时间内学到更多的知识,微课模式下的化学教学受到了越来越多教师的青睐.一、关注重点难点,排除教学障碍化学作为一门纯理科类的学科,知识内容比较复杂,不同的章节都有着不同的重点,学生的学习过程相当于知识重新构建的过程.教师在教授这些重点内容的时候较为消耗时间,学生在学习的时候也颇为费力.而微课的运用则可以帮助教师减少一部分负担.一般情况下,微课视频都不长,教师可以利用这段不长的时间便可以让学生对重点章节内容有一个初步了解,从而帮助学生更好地完成章节内容的学习和掌握.
- 杨弢
- 关键词：高中化学章节内容教学障碍理科类化学教学
- 浅析高中化学核心素养教学有效性
- 2020年
- 在新课标的指导要求下,教育部对高中化学教学逐渐加大重视程度,对课本内容进行了更改与增新,对教学方式提出了新的要求,希望将核心素养融入到化学教学过程中,培养学生的思维与能力,提高教学质量与效率.
- 杨弢
- 关键词：高中化学
- 信息技术与高中化学实验教学整合分析被引量：2
- 2020年
- 科技的发展使人类步入了信息化时代,同时对教育领域也提出了更高的要求.高中化学是一门实验性较强的理论学科,但是在以往的教学水平条件下,无法提供较多的实验机会,实验教学水平较低.与信息技术的有机结合,有利于学生更加全面地掌握化学知识,提升化学教学质量.
- 杨弢
- 关键词：高中化学化学教学质量实验教学水平信息技术理论学科化学知识
- 高中化学实验教学的目标任务和方法路径被引量：2
- 2024年
- 基于“科学探究与创新意识”核心素养及其学业质量要求,系统整体规划高中化学实验教学主要任务目标。一是实验基本知识技能掌握目标,可通过建构基础实验认知模型和强化模型应用教学予以达成;二是有关思想观念思维方法形成目标,可通过加强实验探究促进学科理解融合教学予以实现;三是关键能力素养发展目标,可通过变革实验活动形式、设计实验组织逻辑和开展主题综合实验予以发展。
- 杨弢朱志江
- 关键词：化学实验高中化学
- 高三主题式复习教学:形式功能、操作实践及价值意义被引量：1
- 2021年
- 基于高考评价改革要求及高考题型内容分析,结合教学思想和实践经验,提出高三主题式复习教学的三种形式:促进知识学习掌握的课题、建构问题解决方法的专题、提升学科能力素养的议题。阐述其形式功能、模型意义和实操方法,为新高考下的复习课教学改革提供思路。
- 朱志江杨弢陈灿樊红燕
- 关键词：高三
- 推理法书写原电池电极反应式策略
- 2013年
- 原电池电极反应式的书写是中学化学教学的一个重点，同时也是学生学习的一个难点问题，为此本文将介绍一种书写原电池电极反应式的书写方法——推理分析法．具体来讲，在书写原电池电极反应式时首先从氧化还原反应的角度分析参与原电池的正负极反应的物质，然后根据原电池反应发生的条件结合已学知识进行推理分析．
- 杨弢
- 关键词：电极反应式原电池推理法中学化学教学氧化还原反应
- 高三化学复习的教学重整:意涵、理据与实践--以“有机化学基础”为例被引量：1
- 2022年
- 新高考核心功能之一是引导教学,高三课程教学要在核心素养宏观视域中运作。以课程标准和高考评价体系为指导思想,结合教学实践经验,提出高三复习教学重整的意涵和理据。以“有机化学基础”为例,说明教学重整实践主要有:学材精致目标升华、知识类化教法优选和重点问题有效突破。
- 杨弢朱志江翁后虎
- 关键词：高三复习
- 化学概念分类:意义价值、理据方法和教学实践?
- 2024年
- 新时代素养化教学背景下,知识学习的关注点从知识掌握目标,转向了知识对能力素养发展的工具意义。文章从概念知识生成机制对化学概念进行属类分析,匹配教学方法策略,有利于开展实践性教学;根据化学概念特征可将化学概念分为事实性概念、规则性概念及理论性概念,分别匹配“呈现原型概括本质”“问题解决方法总结”“证据推理模型建构”三种主要教学方法,侧重于不同核心素养的培育发展;以物质的量为例进行了教学实践分析。
- 杨弢朱志江
- 关键词：化学概念分类教学教学实践
