徐晓兵
- 作品数：27 被引量：19H指数：2
- 供职机构：安徽省无为中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学交通运输工程更多>>
- 直线与圆锥曲线的位置关系被引量：1
- 2014年
- 直线与圆锥曲线的位置关系，尤其与椭圆、抛物线的位置关系是历年高考的重点和难点。说本节内容是重点，主要原因是这部分内容处于知识综合运用阶段，近年来涉及这部分内容的考点总分值有逐年增加的趋势。说本节内容是难点，主要有两个理由：其一，本节内容所涉及的知识点多而分散，三种曲线的性质有相同之处，也有诸多不同点，需要掌握和理解的基础知识较多，如果不加以分类学生会有“凌乱”“串帮”的感觉。
- 代兵徐晓兵
- 关键词：圆锥曲线知识点
- 从一道练习题的变式教学看数学关键能力的提升被引量：1
- 2019年
- 高中数学教师必须全面准确地理解和把握《普通高中数学课程标准(2017年版)》,但是落实“2017年版课标”的各项目标还需要有切实的教学措施,变式教学就是一条可行且有效的路径。
- 徐晓兵
- 关键词：变式教学
- 找准基本教研点,做我们能做的事——写给准备做教研工作的青年教师
- 2018年
- 现在有很多的教师尤其是青年教师表现出了较强的教研冲动和“一战成名”的强烈欲望,这份冲动和欲望给教研工作带来了新气象。但是一个不争的事实摆在大家的面前,就是能够成功的或者达成当初愿望的人很少。
- 徐晓兵
- 关键词：教研工作青年教师欲望师表
- 从2013年高考数学安徽卷理科20题所想到的被引量：1
- 2014年
- 2013年高考数学安徽卷理科20题:f n(x)=-1+x+x222+x332+…+x n n2(x∈R,n∈N*),证明:(Ⅰ)对每个n∈N*存在唯一的x n∈23,[]1,满足f n(x n)=0(Ⅱ)对任意p∈N*,由(Ⅰ)中x n构成的数列{x n}满足0<x n-x n+p<1n.这道题与2012年高考陕西卷理科21题有很高的相似度,函数模型基本相同,所考查的点也基本相同(考查函数零点的存在性和唯一性以及函数零点间大小关系),只是考查的深度有所不同,安徽卷不仅要证明x n的单调性,还要证明零点之间距离的范围,因此解决的问题更深入;解决问题的方向基本一致,只是解决问题的方法安徽卷更独特,但不如陕西卷那样有梯度,更具有"普适性".
- 徐晓兵
- 关键词：高考数学放缩法不等式证明中学数学教师中学数学课程
- “维纳斯”:我对你“欲说还休”
- 2020年
- “维纳斯”的问题尽管有很多的说法甚至非议,但是暴露出了中学数学教学中存在的不少问题,如模仿有余,创新能力不足的问题,如思维固化有余,理性思维欠缺等,为此,中学数学教学要抓紧四条主线,让学生掌握知识间的逻辑联系,帮助学生构建知识的网络体系.在培养学生的创新意识,开拓学生思路,培养学生的理性思维上下功夫.
- 徐晓兵
- 对“数学抽象”的理解与数学抽象能力培养的实践
- 2020年
- 根据《普通高中数学课程标准(2017年版)》的要求,数学教育要提升学生的数学素养,引导学生会用数学的眼光观察世界。而学会用数学的眼光观察世界,就是应不断提升学生的数学抽象能力,即从选取某一共同特征加以抽象、引入新特征、添加新特征、利用已有的或构想出的完全理想化的公理化体系等四个方面入手。
- 徐晓兵
- 关键词：数学抽象
- 教学示范是教师应当坚守的责任被引量：2
- 2015年
- 在《努力诠释中国特色的数学教育理念以及实践特色》一文中，张奠宙教授就现行中国数学教育带有普遍性的“以人为本．以学生发展为本．学生的自主发展”的问题，“教师主导，学生主体”的问题，“基础与创新”的问题，“探究性学习与接受性学习”的问题，谈了自己的一些看法。具有前瞻性地提出了应当值得大家尊重的观点。
- 徐晓兵
- 关键词：教师探究性学习教学数学教育
- 一题多解在高考中的应用——2014年安徽省高考理科数学第21题
- 2015年
- ＂一题多解＂是日常教学中常用的方法,通过不同的方法来解答问题,拓展学生的思维,提高学生分析和解决问题的能力.
- 朱安风徐晓兵
- 关键词：比较法数学归纳法构造函数一题多解
- 数学教学要融入自己的元素被引量：1
- 2011年
- 初读文卫星老师的《课例：幂函数》总有一种疑问挥之不去：“幂函数”这样教是否会被认为是超乎理性、走得太远，远离《普通高中数学课程标准（实验）》的要求，远离教材的范围，甚至是远离了学生的认知基础．产生这样的疑问有以下几方面的理由：
- 徐晓兵
- 关键词：数学教学数学课程标准幂函数课例老师
- 也谈“启发学生思维”与“诱导结果”——读《启发思维重于诱导结果》有感被引量：1
- 2015年
- 一直以来，笔者对诸多的教学理论、教学观念、教学策略、教学评价总有一种敬畏感，对专家发表的意见总是怀着崇敬的心情去拜读、聆听和反思。常常希望自己的教学能像专家期待的那样可以开启学生的心智，启发他们的思维，构建完善的知识结构，帮助他们建立网络化的知识体系，为学生掌握数学思想方法，最终形成数学能力有所帮助。
- 徐晓兵
- 关键词：数学思想方法教学理论教学观念知识结构
