夏建华
- 作品数：25 被引量：161H指数：8
- 供职机构：安徽省教育科学研究院更多>>
- 发文基金：安徽省教育科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “空气”第一课时教学设计及点评被引量：2
- 2015年
- 人敦版九年级《化学》上册第二单元课题1“空气”是学生在初步接触了化学探究方法和实验基本技能后，第一次对具体物质进行学习。如何在学生现有基础上，组织学生定量研究空气中的氧气含量以及在这一课题中如何使用拉瓦锡的经典实验，
- 杨剑春夏建华
- 关键词：课时教学设计《化学》氧气含量
- 基于学科核心素养的初中化学科学探究——以“探究铝和稀盐酸、稀硫酸反应”为例被引量：15
- 2017年
- 以“探究铝和稀盐酸、稀硫酸反应”为例，运用翻转课堂的教学模式，开展了基于学科核心素养的科学探究。将科学探究的部分环节置于课前辅之于微课完成，课堂上主要进行猜想的分析、方案的论证、进行实验、解释与结论，并用POE教学策略进行拓展延伸，最后以中考真题进行巩固提高训练，提升了科学探究的品质，促进了学生化学学科核心素养的提升。
- 夏建华杨静
- 学科核心素养引领下信息技术与化学教学的融合创新——以”乙烯”教学为例被引量：20
- 2017年
- 以“乙烯”为例，运用翻转课堂的教学模式，在课前微课学习的基础上，课堂上利用AR技术建构乙烯结构、数字化实验引领学生开展科学探究，数据分析功能优化教学决策、促进及时反馈等，做到了信息技术与化学教学的融合创新，促进了学生化学学科核心素养的提升。
- 李新义夏建华蒋蓓蓓
- 关键词：信息技术
- 木炭与浓硝酸反应的实验探究被引量：1
- 2018年
- 使用氧气传感器和二氧化碳传感器，测定出灼热的木炭投入浓硝酸中，装置内氧气和二氧化碳含量都显著增加；结合灼热的木炭投入水中的对照实验，可以得出木炭投入浓硝酸中，同时发生了浓硝酸的分解反应及木炭与浓硝酸的反应。
- 马善恒夏建华
- 关键词：浓硝酸
- 对“空气中氧气含量测定实验”的改进被引量：13
- 2018年
- 通过文献研究和实验研究，得出用吸氧腐蚀原理测量空气中氧气含量，比传统用红磷燃烧测量空气中氧气含量的方法更加科学、准确，并提出改进方案。
- 徐泓夏建华盛恩宏
- 关键词：吸氧腐蚀氧气含量
- 手持技术数字化实验在我国近20年的研究进展及现状--基于CiteSpace可视化分析被引量：7
- 2021年
- 运用文献计量学方法对近20年手持技术数字化实验主题下的386篇文献进行数据挖掘,借助可视化知识图谱软件CiteSpace进行研究者合作分析,关键词聚类分析,同时配合中介中心性、突现词等指标属性,刻画该领域整体的研究水平;深度挖掘聚类标签背后四个热点研究主题,为数字化实验在化学学科的深入发展提供参考。
- 王晓芳鹿钰锋夏建华
- 关键词：知识图谱
- 蛋白质、糖类、油脂在初中化学教学中与生物学科交叉渗透的探究被引量：2
- 2016年
- 初中化学与生物学科联系十分紧密,其中蛋白质、糖类、油脂在两学科教学中的交叉融合点尤为明显;文章对这三类物质在化学和生物教学中的主要交叉知识点进行梳理,并浅析将其在教学中自然渗透、有机融合的策略和意义。
- 支兰姚如富夏建华
- 关键词：糖类蛋白质油脂初中化学教学生物教学
- PISA科学评价对编制化学科学探究题的启迪——以2014年安徽省高考理综28题为例被引量：3
- 2014年
- PISA科学评价的理念对高考化学科学探究题的编制有着积极的启迪作用。本文简介了PISA命题的相关理念,以2014年安徽省高考理综28题为例,从试题情境设置、试题建构框架与分析（框架、题干和设问分析）、答案与赋分等方面分析了科学探究题的编制理念和方法,以期更好地促进高中化学试题命制的研究,提升高考命题对中学化学教学的引领和反拨功能。
- 夏建华
- 关键词：科学探究题吸氧腐蚀
- 运用手持技术测定室内空气与人体呼出气体的成分被引量：6
- 2013年
- 采用手持技术较为准确地测定室内空气和不同呼吸方式中人体呼出的气体的成分，并通过对数据的分析与比较，试图对各气体含量的变化进行解释。
- 任峰夏建华
- 课堂观察视野下的科学探究活动——安徽省高中化学优质课评析及反思被引量：4
- 2010年
- 制作观察量表，用“课堂观察”的方法对新课程倡导的科学探究活动中学生自主学习的情况进行观察和研究，能够更加客观地评价探究活动的有效性问题，为教师的个人反思提供方向，探寻更加合理的科学探究模式。
- 夏建华曹淑芳
- 关键词：科学探究活动课堂观察观察量表
