邢敏
- 作品数：15 被引量：23H指数：3
- 供职机构：成都航空职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 基于“工学结合”的高职生顶岗实习意外伤害及其解决机制被引量：2
- 2016年
- 在"校企合作、工学结合"的高职人才培养模式下,高职生在顶岗实习期间发生的意外伤害,在现行法律框架下可通过签订实习协议、购买商业保险和民事侵权制度加以解决,但学生的权益并不能得到及时、有效的救济。应通过充分发挥政府的主导作用,完善相关法律法规,加强监管,构建多重保险体系来对学生顶岗实习期间的权益加以有效保障。
- 高庆邢敏
- 关键词：顶岗实习
- 关于高职院校构建学生职业素养培养体系的思考被引量：3
- 2016年
- 培养高职学生职业素养应树立以职业活动为导向的培养理念,坚持以专业培养为依托,"深化一个改革、搭建两个平台",重视"以全员培养为补充",把课程育人、文化育人、管理育人与环境育人有机结合,坚持以职业素养为主线的高职课程学生评价机制改革为保障,构建学生职业素养培养体系。
- 邢敏
- 关键词：高职教育
- 互联网思维下高校思政课供给侧改革的三重维度被引量：3
- 2021年
- 互联网时代,高校思想政治教育生态发生巨大变革。具体表现在,供给主体地位的权威性与网状社会的个性化、供给内容的泛在性与学生需求的精准性、供给方式的单一性与学生需求的多样性等变量之间的矛盾日益凸显,也是高校思政课供给侧改革的出发点和着力点,利用互联网思维开展战略层、教学层、组织层的思政课供给链与价值链改革,重构思政课供给体系,是实现供给侧改革的落脚点。
- 邢敏张琳琳
- 关键词：高校思政课
- 引导大学生树立“四个正确认识”的“场域”模式研究
- 2019年
- “四个正确认识”为高校思想政治教育工作提供了科学的目标体系与明确的行动指南,如何有效引导大学生树立“四个正确认识”,是思想政治教育实践长期以来所遭遇的现实困境。在此背景下,场域理论所表征的通过主体、客体、环境构建综合的社会空间系统达成教育的策略,在一定程度上为“四个正确认识”的有效引导提供了新的思维范式与创新借鉴。通过建构“四个正确认识”的生活场域、理论场域、心理场域、实践场域,引导大学生树立“四个正确认识”,是思想政治教育实践的一项有益探索。
- 邢敏
- 关键词：大学生
- 我国转型期行政伦理失范内部成因分析被引量：1
- 2008年
- 转型期我国行政伦理失范在价值理念、制度规范、行政行为等方面都有不同程度的表现。究其原因而言,有内外双方面的原因,然而行政人的道德缺省、心理制约的内部原因是造成行政伦理失范的根本原因。
- 邢敏
- “四个正确认识”视域下大学生主流意识形态认同探析
- 2020年
- 高校坚持马克思主义在意识形态领域指导地位具有重要的战略意义。它事关当代大学生能否在民族复兴的伟大事业中肩负起重要使命。调查数据显示,当前大学生主流意识形态认同总体趋好,但其认同存在感性认识、机械认识与实用主义的倾向,理性判断能力相对偏弱,情感认同内化不足,理想信念亟待夯实。从意识形态认同的核心要素来剖析,通过“四个正确认识”的培育路径,能够促使大学生增强主流意识形态理性认同、建构心理情感认同、强化利益认同、培养实践认同,以坚定马克思主义理想信念,增进大学生主流意识形态的自觉认同。
- 邢敏张志军
- 关键词：大学生意识形态认同
- 以职业活动为导向的高职学生隐性职业素养培养被引量：7
- 2014年
- 高职学生隐性职业素养的培养已经势在必行,这是现代企业用人要求的现实呼唤,是高职教育人才培养规格升华的必然要求,更是高职学生追求人的全面发展和未来职业生涯良性发展的力量源泉。建构以职业活动为导向的学生隐性职业素养的培养体系,应从职业活动的要求中提炼隐性职业素养培养的内容,然后再回归到职业活动的情境中养成学生的隐性职业素养。
- 邢敏高庆张志军
- 关键词：隐性职业素养
- 工匠精神融入高职青年劳动价值观教育的实践策略探析被引量：1
- 2023年
- 工匠精神以卓越信仰为引领,内蕴劳动奋斗“求真”、创新奉献“向善”、精益求精“崇美”的深刻内涵,激励高职青年在理想、实践、道德、态度向度的自我超越与全面发展,饱含着丰富的育人价值。工匠精神融入高职青年劳动价值观教育,以卓越理想教育为起点和主线,通过奋斗幸福观、创新奉献精神、精益态度培育,引导学生信仰求真、信仰向善、信仰崇美,遵循知情意行的育人规律,以劳动价值观教育为核心,辅之劳动素养教育,促进高职学生工匠人格的塑造、发展与完善。
- 邢敏张琳琳
- “知行合一”在高职思政课教改应用中的实证研究被引量：4
- 2010年
- 本文在实践的基础上,以《思想道德修养与法律基础》课教改为例,从实证研究与思辨相结合的视角,论证和讨论了通过借鉴,将学生本位具体为学生渴望的能力获得,将传统的"知行合一"具体为现实的、可操作的"教学做一体",进而说明高职院校思想政治理论课教改的目的在于有利于高职大学生形成辩证的思维方式、正确的认知判断能力和道德法律规范的执行力,使道德法律规范成为学生把握现实世界的实践方式。本文对重构高职院校思政课教学模式也做了些探索。
- 冉超凤高庆黄梅邢敏杨宇
- 关键词：学生本位高职思政课教改知行合一实证研究
- “真实性评价”理论视阈下高校思想政治理论课学生评价探究
- 2018年
- 高校思想政治理论课教学效果,一般对象化为学生评价,直接关乎到培养什么样的人、如何培养人这个根本问题。当前高校思想政治理论课开始尝试把过程性与终结性因素纳入学生评价,但仍存在评价导向功能不足,评价单一,育人功能薄弱等问题。高校思想政治理论课学生真实性评价,即创设"真实性"任务情境,通过多元评价手段,建立知识、能力、情感态度和价值观多层次评价标准,从而对学生的综合发展进行全面、客观、真实地评价。
- 邢敏
- 关键词：思想政治理论课
